13、花钟.doc

课题13、 花 钟主要备课人董艳芳第四单元（章）共2课时教学目标1、 认识8个生字，会写14个字，正确读写16个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。3、 理解课文内容，体会课文用不同表达方式表达的妙处。教学重难点1、 读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。2、 理解不同的表达句式，并学习运用。教法设计讨论法、观察法、设疑导学法学法设计讨论法、诵读法教学具准备生字词卡片、有关鲜花开放的图片教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、质疑导入新课。1、板书课题，请学生回答题目意思，提示他们从题目猜测课文内容。2、展示有关各种鲜花盛开形状的图片，并配以简介，提醒学生注意观察每幅画面的不同。二、看课文，理解大意。1、组织学生初读课文，边读边思考，理解大意，互相讨论。2、教师范读课文，正音，学生仿读。3、指名分段读课文，并说出大意。4、总结归纳大意，指出作者思路。1、理解题目意思，猜测内容。2、认真观看并欣赏各种花迷人的开放，注意开花时间的不同。1、在读中了解课文内容，看围绕“花开”时间，文章都写了什么。2、认真听，有感情仿读。3、读课文，讨论中明确大意。4、体会作者思路：归纳现象揭示原因 出示图片，让学生更直观地了解不同鲜花开花时间不同。整体感知，把握文章内容，培养学生概括能力。学习按一定思路向别人叙述一件教学流程教师活动学生活动设计意图三、学习第一自然段。1、出示图表，让学生上台按不同时间开放的不同花来填写。2、指名读课文，说出自己发现的特点。3、出示问题，分析从花开看鲜花的特点：作者为什么不都按“午时花开了”的方式来写？四、作业布置：试着描写秋天的果园、田野即将丰收的景象，学习使用不同的表达方式介绍植物。第二课时一、谈话提问导入新课。1、指名学生用不同表达方式介绍丰收的田野景象：如：苹果，山楂，豆子2、再次明确不同句式表达效果上的差异，指导于写作。3、检查预习情况，请学生说说不同的植物为什么开花时间不同。二、学习第二、三自然段。1、范读该段，让学生边听巧妙运用。1、参照课文内容，找出不同时间对应开放的鲜花。2、用文中的话说出“不同的花开放时间是不同的。”3、结合课文内容，明确通过不同方式描写鲜花开放形态的巧妙。1、发挥联想进行填空，与同学讨论，答案可以多样化。2、从老师的明确中学习不同句式的表达效果。3、与同学交流不同植物开花时间不同的原因。1、边听边思考。事或描述一个物体的写作方法。使学生了解可以用不同表达方式来讲清楚同一件事。 让学生学会用不同表达方式说话，使习作内容更生动。深入探究，理教学流程教师活动学生活动设计意图边思考，划出文中表示植物开花时间不同的原因。2、让学生自由读课文，就自己找出的原因和同学进行探讨。3、组织同桌之间互相说说昙花夜间开放的原因。4、让学生自由读第3段，体会植物学家修建“花钟”想法的奇妙，与同学讨论妙在哪里？5、再读课文。三学习生字。1、出示生字，请学生注音、组词，分析字词结构帮助识记。2、示范带读字词，同学互相读。3、指导书写。2、自由读课文，并讨论。3、结合课文用自己的话说说原因，加深理解。4、读第三段，读出作者对植物学家的赞叹，在体会和讨论“花钟”的奇妙中感受细心观察的乐趣。5、自由读文。1、通过注音、组词检查自己的掌握情况。2、跟老师读字音，巩固学习。3、练习书写。解课文内容。 养成遇问题和同学交流的习惯，学会听别人说，提高分析、综合、判断能力。体会文中植物学家的赞叹，激发科学探索的兴趣。学习生字词，加强基本