《公输》教学设计及反思.doc

公输教学设计及反思教学目标1知识与技能：了解相关为学常识；识记重点字词的形音义；熟读课文并会翻译重点语句。2过程与方法：明确墨子同公输盘、楚王作斗争的经历；把握人物形象。3情感态度价值观：联系实际，墨子与公输盘、楚王的斗争给予我们的启示。教学重难点1识记重点字词的形音义。2熟读课文并会翻译重点语句。3明确墨子同公输盘、楚王的斗争经过。4把握人物形象。课时安排：2课时第一课时课时目标：1了解相关文学常识。2识记重点字词的形音义。3熟读课文并会翻译重点语句。导入墨子及其弟子身体力行，热心救世，奔走于诸侯国之间，力阻战争的爆发。学习公输，看看墨子是如何阻止一场不义之战的。教学过程一文学常识1墨子，名翟，春秋战国时期墨家学派创始人。墨子的学说与儒家并称为“显学”。墨子宣扬“兼爱”、“非攻”等主张。2墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子是我国论辩性散文的源头。二字、词1注音郢轩舆犀兕鼋鼍鮒梓楩楠请说之长木公输盘见我于王禽滑离2重点词语释义何命焉为教导、告诫请献十金请允许我；奉送以牒为械用、拿九设攻城之机变表示次数多；巧妙的方式待楚寇矣侵略虽杀臣，不能绝也杀尽3通假字公输盘不说通“悦”，读yu，高兴。子墨子九距之通“拒”，抵挡、抗拒子墨子之守圉有余通“御”，读y,抵挡公输盘詘通“屈”，读q，理屈4古今异义词（1）请献十金 古义：量词，先秦以二十两为一金金 今义：常用于“金属”“金钱”等义（2）舍其文轩 古义：花纹、彩饰文今义：常指文字或文章等（3）方五千里 古义:方圆方今义：方形的物体（4）虽然，公输盘为楚造云梯之械 古义：虽然这样/如此，但是虽然今义：“虽然”与“但是”连用，表转折关系的连词（5）吾之所以距子矣 古义：用来的方法所以今义：表示因果关系的连词三关键句子翻译（1）夫子何命焉为先生有什么见教呢？（2）子墨子曰：“北方有侮臣者,愿借子杀之。”先生墨子说：“北方有欺侮我的人，我希望借助您（的力量）去杀了他。”（3）宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋国有什么罪过呢？楚国在土地方面有余却在百姓方面不足，牺牲百姓的生命去争夺土地，不能说是明智（的做法）。（4）然胡不已乎？但是为什么不停止（攻宋）呢？（5）胡不见我于王？为什么不向楚王引见我呢？（6）此为何若人？这是什么样的人呢？（7）公输盘詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”公输盘理屈，却说：“我知道用什么方法来抵抗你了，我不说。”四作业熟读课文；熟记重点字词、关键句子的释义。第二课时检查上节课重点内容导入教学过程一斗争经过1以义相责攻宋行为，使公输盘理屈；2以智相阻攻宋行为，使楚王理屈词穷；3模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。二人物形象墨子：富有正义感机智善辩勇敢无畏镇定自若公输盘：顽固阴险狡诈楚王：虚荣狡诈所用句式：通过句，我看出墨子/公输盘/楚王具有的性格特点。（不仅限于以上所列举的这些词，只要学生能把握人物特征，言之成理即可）三现实启示1面对大国的不义之战，要敢于斗争。2斗争时只有把道义与实力结合起来，才会成功。3面对强权，唯有壮大实力才会立于不败之地。四板书设计 以义相责墨子止楚攻宋 以智相阻 以技相较五小结本文通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己“非攻”的主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。六作业课外阅读鲁迅的小说非攻，比较一下，看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同。课后反思： 公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。 关于文言文，我觉得首先应该诵读。俗话说得好 “书读百遍，其义自见”。教学本文，应以诵读为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道，说理得有理有据；同时，在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音，读好节奏之上，让学生借助重视疏通文意，在这基础上，整体把握课文，然后启发学生研习课文。 教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，