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一维教案有趣的动物共栖现象教学目标：1、认读生字“虻、蛆、褶、剔”，理解“共栖”，积累反义词2、懂得补充课题来概括文章主要内容的方法3、能通过关键词体会动物共栖现象的有趣，感受拟人的语言风格4、在理解文章的基础上改编科普童话教学准备：教学预设：一、揭题，理解“共栖”1、（出示图片）请同学们集中注意力看，你看到了哪几种动物？2、在我们的地球上，生存着千万种形状各异的动物，他们之间有着奇妙的关系，有的杀机腾腾，不共戴天；有的则互为友邦，相得益彰，出现了这样的现象（指课题）。谁来读一读？3、教师回应。看这个“栖”字，繁体字是木妻，左形右声，所以读qi，它是居住休息的意思。谁知道“共栖”什么意思？字典里是这样解释共栖的：共栖是指两种生物生活在一起，对一方有利,对另一方也无害，或者对双方都有利，两者分开以后都能够独立生活。4、（出示第一段）课文第一段里也解释了共栖的意思，请同学们读一读，你找到了哪个词语？动物世界充满奇趣。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。5、个读。读着这一段，你发现了什么？（反义词）个读。突出对比。我们合作来读一读这一段。二、读书，梳理内容1、看起来水火不相容的两种动物居然能够朝夕与共，和睦相处，真是太不可思议了。那课文中介绍了哪几种动物共栖，它们分别为对方做了什么呢？请同学们自由读课文，边读边思考。如果遇到不会的字请抬头看屏幕。皱褶虻蛆剔 2、犀牛犀牛鸟鳄鱼燕千鸟金黄鼠百舌鸟要求句子说完整用上“朝夕与共、和睦相处”来说这句话，谁会？同学们真厉害，我们围绕课题，稍作补充或者修改，就概括出了文章的主要内容。3、如果我在这横线上加个箭头，表示犀牛为犀牛鸟提供食物，那上面应该写什么？（捉虫、报警）同学们真聪明，会举一反三。那这两对共栖动物该怎么写的？（提供食物剔牙）（照看唱歌）4、谁能看板书连起来说一说？说得真好。前面再加一句我们刚才概括的主要内容，谁会说？这么一讲，我们对文章的内容就很清楚了。三、品词，体会“有趣”1、我们第一次读课文就了解了这么多知识，相信大家再读下去，会有更多的发现。下面请同学们仔细地读2、3、4自然段，哪些句子描写动物共栖的场面，请划出来，并用一两个词写写你的感受。可能会找哪些句子呢？交流生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。犀牛的大给“惹”换一个词。不敢惹它，是因为它凶猛强大，威风凛凛读出犀牛的凶猛强大犀牛鸟的小而这犀牛鸟却敢在太岁头上动土，注意这些动词，你感觉到什么？朗读瞧，它们俩有着天壤之别：一个，一个然而，它们却能朝夕与共，和睦共处。（出示图片）犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。说一说自己写的词语。读一读句子。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。这时候你最担心的是什么？闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。圈出动词，一生校对请同学们仔细读这个句子，可以边读边模仿它们的动作。你刚才当了一回百舌鸟，有什么感觉？（如果你有一双真的翅膀，相信会更好玩。）通过刚才的朗读、模仿，你有没有感觉到什么？谁来读一读？个读，齐读。在作者的眼中，它们不仅仅是动物，而是一对心有灵犀的好朋友。如果它们会开口说话，那在歌伴舞或者玩进洞游戏时，它们会有一段怎样的对话呢？同桌练说作者没有写动物之间的对话，因为这是一篇科普说明文，而不是童话故事。但作者这种把动物当做人的拟人写法使这篇科普说明文读起来生动有趣。四、迁移，改写童话1、课文还有很多地方也用了拟人的写法，请找一找课文还有哪些地方？（寝食不安、放哨、报警、剔牙、又痛又痒、并非有利可图、照看、收留、好朋友）2、看来拟人的写法是这篇文章的一大特色，让人读起来妙趣横生，充满想象。有人就受了这拟人写法的启发，改编了一则童话。童话：鳄鱼找牙医鳄鱼因为暴饮暴食，牙缝里塞满了食物残渣，牙疼得厉害，于是它去找牙医。它首先找到了螃蟹老弟，叫螃蟹老弟帮它把牙缝里的食物残渣夹出来。可螃蟹说：“我的钳子太大，夹不出来，弄不好会把你的牙齿拔出来呢!你去找牙签鸟吧!”鳄鱼找到了牙签鸟。当牙签鸟正要飞进鳄鱼嘴里时，一只狐狸却在河岸上惊慌失措地大叫：“牙签鸟不要上当，鳄鱼会把你吞进肚子里的!”牙签鸟笑着说：“它要是吞了我，谁给它治牙疼啊!”于是牙签鸟把鳄鱼牙缝里的食物残渣当作免费的美餐。鳄鱼对牙签鸟感激不尽，但牙签鸟却说：“不用谢，我帮你的同时，也帮了自己。我是你的牙医，而你是我的衣食父母啊!”3、读完了，有什么感受？和原文比较一下，原文中的