猜猜我是谁说课稿.doc

小学美术四年级上册猜猜我是谁说课稿一、说教材：猜猜我是谁是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标：1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。二、说教学方法：教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：1、创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。教学过程：一、组织教学1、比比看哪组坐得好，再比比看哪组注意力集中，我们来做个抢答游戏。2、抢答游戏：教师展示人物造型，请同学们来抢答。3、游戏中断：对不起，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢？（答：想！） 4、那大家一起来设计游戏吧！二、导入新课1、我有个主意：每人画张人的背面作为考题，再来抢答。2、要画本班的同学！画得好的就会被选中作为考题。3、先给游戏出个名吧，叫：猜猜我是谁三、探究活动在大家画画之前，我想采访一下刚才答题的这位同学。1、提问：你为什么能这么快的找出正确的答案？（答：发型、色彩、头饰、服装）2、请同学们在画画时也要考虑到这些要素。（板书）3、书上也有一课叫猜猜我是谁，我们来看看其他小朋友画得怎么样。4、说一说：自己喜欢哪幅，为什么？5、请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。四、课堂练习1、布置作业：学生写生同学的背面头像。2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、细节丰富、色彩和谐。3、教师巡视辅导，重点放在学生想象力的培养上。五、游戏展评1、教师选择优秀学生习作，组织抢答游戏。2、点评学生习作。学生互相观摩，互相学习。3、总结本课的学习的内容。小学美术四年级上册猜猜我是谁说课稿一、说教材：猜猜我是谁是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标：1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。二、说教学方法：教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：1、创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。教学过程：一、组织教学1、比比看哪组坐得好，再比比看哪组注意力集中，我们来做个抢答游戏。2、抢答游戏：教师展示人物造型，请同学们来抢答。3、游戏中断：对不起，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢？（答：想！）4、那大家一起来设计游戏吧！二、导入新课1、我有个主意：每人画张人的背面作为考题，再来抢答。2、要画本班的同学！画得好的就会被选中作为考题。3、先给游戏出个名吧，叫：猜猜我是谁三、探究活动在大家画画之前，我想采访一下刚才答题的这位同学。1、提问：你为什么能这么快的找出正确的答案？（答：发型、色彩、头饰、服装）2、请同学们在画画时也要考虑到这些要素。（板书）3、书上也有一课叫猜猜我是谁，我们来看看其他小朋友画得怎么样。4、说一说：自己喜欢哪幅，为什么？5、请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。四、课堂练习1、布置作业：学生写生同学的背面头像。