(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第二课时教学设计 (3).docx

青蛙写诗教学设计梁海燕【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1、复习“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“个们”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字，会写“个、们”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】课件一、 课前活动同学们，还记得我们上节课学习的儿歌吗？（跟着视频动画复习上节课学的儿歌我们都是小青蛙）二、复习导入1. 这节课我们跟着可爱的青蛙继续来学习第7课（齐读课题）2. 通过上节课的学习我们知道在青蛙王国里有一件不同寻常的事情发生了。那就是（学生接：青蛙要写诗）这件事情很有意思，你们想去看吗？（想）不过去之前，我们要先过青蛙大王给我们设立的关卡才行。有信心通过吗？第一关：这些词语你能读得准吗？第二关：离开朋友的生字宝宝你还认得他们吗？三、新授1.青蛙大王看到来了这么多小朋友，特别激动。再借着下雨的高兴劲儿，于是，马上写出一首诗。想看吗？2.读完什么感觉？哎呀，这样可不行！青蛙的朋友们马上来帮忙啦！3.请大家大声朗读一遍课文，找一找：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？用波浪线画出来。汇报4.他们几个好朋友都是怎么帮助青蛙的呀？请大家再读一遍课文，把答案画出来。蝌蚪：谁能给小蝌蚪配个音？说一说你是用什么语气来读读？谁还能不同的语气来读这句话？（看，这就是小逗号。快看看，逗号长得什么样？我们在读书时遇到像小蝌蚪一样的标点符号就知道它叫逗号。它表示什么？水泡泡：谁能给水泡泡配个音？瞧，这就是小句号。它长得什么样？我们在读书时遇到像水泡泡一样得标点符号一下子就知道它叫句号。它表示什么？一串水珠：谁能给一串水珠配个音？省略号像什么？（排着队的小圆点）。我们一起数一数，有几个小圆点？以后读书时遇到六个排着队的小圆点我们就知道这是省略号。它表示什么呢？它表示的意义有很多，这里我们记住一个就行：表示重复词语的省略。5.蝌蚪用“我”，水泡泡用“我”，一串水珠却用“我们”，为什么呢？我们可以说一串（）学生补充6.我们再看这几句话，谁愿意读一读？省略号找一竖列小朋友一起读发现什么了？ 7.好了，青蛙的诗写完了，标点符号也都来啦，我们重新帮青蛙整理一下这首诗吧！读一读这首诗8.分角色朗读三、拓展提升青蛙写的诗是什么意思呢？你读懂了吗？“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，我们来做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧？小组内交流。小结：你们说得太好了，想象力真丰富。你们真的听懂了青蛙说的话，成为了青蛙的好朋友。小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感，老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。四、写字认识人字头和单人旁。请同学们先仔细观察一下，这两个偏旁和我们之前学过的“人”在写法上有什么不同？师范写，边写边讲：（）人是独体字“人字头”写在上面时，捺的起笔变高，收笔时就要注意“撇低捺高”，并且注意撇捺作为主笔，一定要舒展竖写在竖中线，先轻后重，收笔成垂露竖生描摹，临写提醒写字姿势，并强调一看二写三对照，一个要比一个好（）们是左右结构，写时注意左窄右宽单人旁撇不要弧度太大，收笔在横中线下方一点点，竖的起笔在撇的中部以下，横中线以上，先轻后重，收笔成垂露竖后边的门，点写在竖中线上，起笔略低于撇的起笔，竖写在竖中线左侧一