(部编)人教语文2011课标版一年级下册【荷叶圆圆】 (2).docx

小学语文人教版一年级下册13、荷叶圆圆教学设计第二课时城关镇曹杨韩小学 孙红丽【教材简析】荷叶圆圆是义务教育小学语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。 【教学目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物之间的和谐相处。3、 品读课文语音，展开想象，提升学生对语言的感受力。4、 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。【教学过程 】一、创设情境，导入新课1、课件出示荷叶图片，谈话导入新课。师：同学们，请看这片荷叶，这是一片怎样的荷叶？你想用什么词语形容它呢？指名说。（圆圆的、绿绿的、大大的、美丽的、漂亮的等等）（评价：同学们的词汇真丰富。）2、文中是怎样说这片荷叶的？指名说。（荷叶圆圆的，绿绿的。）3、师：这碧绿的荷叶把小朋友们都吸引住了，谁能有感情地再来读一读，突出荷叶的形状和颜色，指名读，齐读。（荷叶圆圆的，绿绿的。）3、师：同学们读那么优美，看来你们真的被这圆圆的，绿绿的荷叶吸引了。其实，这片荷叶还吸引来了好几位远方的客人，想认识这几位客人吗？那今天我们这节课就继续学习这篇课文荷叶圆圆。（揭示课题，板题，齐读课题）二、自读圈画，读中感悟。1、师过渡：下面我们就来看看这几位远方的客人到底是谁吧，首先请同学们自由朗读课文，把他们找到圈出来，等会找同学说。2、师：谁能用这个句子来说说这几位客人？指名说。A、（ ）、（ ） 、（ ） 和（ ） 都喜欢荷叶 。我们还可以这样说：B、（ ） 、( ) 、( ) 还有( )喜欢荷叶。3、师：这么多人喜欢荷叶，你最喜欢谁，就把写它的那一段认真读一读，然后读给同桌听，如果你的同桌读得好，就夸夸他。三、品词析句，积累运用。1、师：有没有想变成小水珠的同学？那就请你来读写小水珠的自然段吧。（指生读）师：小水珠说荷叶是他的什么？（摇篮）一起来读这个词（摇篮），摇篮是什么样子的呢？先指名说说，后课件出示。师：摇篮是小宝宝睡觉的地方，小水珠为什么也这么说呢？（ ）师：孩子们，让我们一起变成小水珠，躺在荷叶上吧。小水珠们躺好喽！请闭上眼睛喽，一阵微风经过，荷叶随风摆动，就像妈妈的手轻轻摇晃着摇篮，小水珠不一会就进入了梦乡。他的美梦一个接着一个。但是时间过得很快，他的美梦还没做完，天就亮了。太阳公公大声喊：“小水珠，起床了，起床了”。好了，孩子们，请睁开眼睛吧，把你亮晶晶的眼睛也眨一眨吧。师;躺在荷叶上舒服吗？多问几个同学，指名读，齐读。（课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）2、师：小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，这时耳边响起了一阵呱呱呱呱的歌声，是谁来了？（小青蛙）师：有没有想变成小青蛙的同学？指名读写小青蛙的自然段。师：小青蛙们，在这圆圆的绿绿的歌台上唱歌，你们高兴吗？（ ）谁来高兴地读一读？指名读，齐读。师适时评价。3、师：小青蛙们，你们的歌声吸引来了另外一位朋友，是哪只小蜻蜓立在荷叶上听青蛙唱歌啊？谁来读一读？指名读。师：小蜻蜓说荷叶是他的什么？（停机坪）什么是停机坪呢？指名说说，再出示图。师相机指导：停机坪就是飞机飞累了，休息的地方。为什么小蜻蜓说荷叶是它的停机坪呢？指名说。师：同学们让我们一起来做小蜻蜓吧，来小蜻蜓们，请展开你们透明的翅膀，看，你们的样子多像一架架小飞机啊，来小蜻蜓们咱们起飞喽！我们飞过绿油油的田野，飞过茂密的森林，飞过芬芳的花园，来到美丽的荷塘中，停在这片圆圆的，绿绿的荷叶上吧，小蜻蜓们，现在荷叶就是我们的？“荷叶是我们的（停机坪） ”4、师;当小蜻蜓在荷叶上休息的时候，还有一位朋友正躲在荷叶下面乘凉呢，你们猜她是谁？（小鱼儿）师：谁想变成小鱼儿？指名读师：炎热的夏天里，荷叶帮小鱼儿挡住了太阳，小鱼儿在水里凉爽极了。我们一起来读一读吧。5、体会文中准确生动的用词。师过渡：孩子们，课文学到这里，我们见到了这四位客人，但是他们在荷叶上的样子是不一样的，请看图片。课件出示四幅图片，引导学生观察小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的样子，完成以下填空：小水珠（躺 ）在荷叶上，小蜻蜓（ 立 ）在荷叶上，小青蛙（蹲 ）在荷叶上，小鱼儿在荷叶下（ 游来游去 ）。师：你发现括号里的都是什么词？（动词）谁知道作者为什么用了不同的动词？指名说师适时小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”；而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。总结：不同的动物有不同的姿态和动作，我们在写看图写话描写小动物时，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。出示练习：读句子，在横线上填上合适的动词。指名回答。 小鸟在天空中（ ），小狗高兴地（ ）着骨头，小老鼠（ ）了洞里。四、拓展延伸过渡：同学们，咱们这篇课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿这四位客人在荷叶上面或下面的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿文中的句子，自己写一写吧！出示乌龟、小鸟、小朋友和荷叶在一起的图片，指名回答，用这样的句式。“（ ）说：荷叶是我的（ ）。”师：换几个朋友你还会说吗？再出示一组图片，指名说。（ ） 说：“（ ）是我的（ ）。”五、总结全文同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多观察夏季大自然的美吧！六、布置作业课下让爸爸、妈妈帮忙找一首描写夏天的古诗背诵下来。七、板书设计 13、荷叶圆圆 小水珠（图片） 摇篮 躺 小蜻蜓（图片） 停机坪 立 小青蛙（图片） 歌台 蹲 小鱼儿（图片） 凉伞 游来游去八、教学反思本课教学属于第二课时，我紧紧抓住文本的语言特点，让学生在理解课文的同时感受到课文语言的生动、优美和准确，并在此基础上进行相关的语言训练，切实提高学生对语言的感受和运用能力。随文识字环节，我根据课文的词语特点，引导学生模仿文中描写荷叶的句子写一写其他的物品，以此提高学生观察事物、