(部编)人教2011课标版一年级上册小小的船 (19).docx

小小的船教材分析小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学情分析一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。三维教学目标：1认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。教学准备： 3、学生练读第句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）设计意图：通过感情朗读感受弯月的可爱、有趣。读出喜爱之情。（二）学习句子：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。4、知识拓展：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）课件出示：我会说：蓝蓝的天空像闪闪的星星像 设计意图：让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生想象力。（三）指导朗读：1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。2、欣赏儿歌小小的船。3、随着节拍学唱儿歌小小的船。设计意图：播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。四、趣味识字。1、小朋友们学得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。（课件出示文中带拼音的九个生字。）（1）、指名读、齐读（2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。（3）、图文结合，形象识字。课件出示：、小朋友划船的图片。让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船”，并认识“舟字旁”。出示弯弯的小路图片。说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。（4）、猜谜识游戏。两个小人在土堆上玩（坐）八口人（只）门内有个人（闪）生日上下排（星）一手放在眼睛上（看）变字又走了，弓字来做底（弯）此物本从草中来，大海天空都有它（蓝）设计意图：把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。五、快乐写字。1本节课我们要写4个生字，小朋友们和字娃娃打招呼！2仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。4请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）5、展示学生的书写作业。设计意图：对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。创设轻松的写字氛围，生字词就更容易扎根在学生的脑海里。六、拓展延伸（选做）1、找一找其他有关写月亮的文章读