《黄山奇松》教学设计（上交）.doc

黄山奇松教学设计教学目标：1通过指导学生自主学习课文，培养学生独立识字、理解积累词语的能力。2指导学生朗读课文，体会黄山奇松的姿态美，感受语言文字的表达效果。3指导学生书写，掌握行款要领，能把句子写美观。教学重点：指导学生朗读课文，体会黄山奇松的姿态美，感受语言文字的表达效果。教学难点：指导学生书写，掌握行款要领，能把句子写美观。教学过程：板块一：初读课文，感受黄山奇松1导入课文：明代著名的旅行家、文学家徐霞客说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。今天我们就一起来学习一篇关于黄山的课文黄山奇松。2评价自己：课前，同学们把课文读了两遍，评价一下自己读得怎么样？3交流展示：学习是一种分享的过程，我给同学们3分钟时间，把课文再读一读，把你认为最值得提醒大家注意的地方圈一圈、画一画，准备交流。【课件出示：自主学习，交流展示我认为这些生字的学习需要提醒大家注意。在理解这些词语的时候，我有不错的方法。我能从课文的内容中读出黄山松的“奇”。】（1）学生自读课文，圈画准备交流的地方。教师巡视，了解学生想提醒注意的地方（音、形、义）。请学生把想提醒大家注意的字词写到黑板上。（2）组织交流：刚才有几位同学已经把要提醒大家注意的字词写到黑板上了，我们就来听听他们的提醒吧！交流生字词，相机教学：“誉为”。书写：在写“誉”这个字的时候，想提醒大家注意的是什么？在书上描红一个。理解：（出示“被誉为天下第一奇山的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。”）“誉为”这个词，你是怎么理解的？比较：（出示课文中的另外两个句子），我觉得这两句话中加点的词语，也可以换为“誉为”，你同意吗？黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为（誉为）“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（结合“最妙的观松处”、“黄山绝胜处”来辨析）送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作（誉为）“天然盆景”。交流四字词语，相机指导理解词语的方法。学生交流。师：你联系上下文理解词语的意思，这是一种非常好的方法。还有一种方法，就是抓住词语中关键字的理解。出示：“情有独钟”“钟”在字典里的解释，让学生选择义项，说说选择的理由。你对什么情有独钟？（学生用“情有独钟”说话。）朗读展示：人们对黄山奇松情有独钟，那么，黄山松“奇”在哪里呢？你能从课文中读出来吗？ 相机出示，指导朗读：它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀板块二：品读课文，走近黄山奇松1（指着板书）这篇课文重点写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，在这三大名松中，作者又把大量的笔墨用在了迎客松上。（课件出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）2请同学们轻声地读一读，从这段文字中你读出了什么？说说你的理解。（1）迎客松饱经风霜，充满生机。（2）迎客松热情好客。（3）是黄山松的代表，黄山的象征。3拓展阅读：一位诗人，观赏了迎客松后，也忍不住写下了这样的诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。哪位同学再赞美一下这姿态优美、充满生机、热情好客的迎客松，用你的朗读表达出来？（配乐朗读）板块三：抄写句子，回味黄山奇松1指导观察：这么美的句子不仅要诵读出来，还应该抄写下来，记在心中。（出示楷书作品）这是马老师学写的作品，请同学们观察一下，我们在书写时应该注意些什么？2相机指导：写在横格的中间位置，心中有条线；字大小匀称，间距紧凑；两端对齐。（出示行楷作品）这幅作品在符合以上要求的基础上，有的字笔画有了连笔，书法上叫牵丝，可以提高书写的速度。（出示口诀：行款书写要居中，心中须有一条线。字的大小要匀称，间距疏密要适宜）3两幅作品，你选择一幅写一写。4写后交流，重点围绕刚才的口诀进行评价。板块四：对比阅读，感悟黄山奇松丰子恺也写过一篇黄山松，请同学们找来读读，比较两篇文章在写法上有什么异同。