七年级语文下册《长江之歌》教案北师大版.doc

教学资料参考七年级语文下册长江之歌教案北师大版- 1 -（用激情而又自豪的语调）：长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下.（板书：之歌）5、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？（学生自由回答）介绍长江之歌的来历.师：这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋.想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失）生（齐声）：想！师：那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲.（播放女高音独唱长江之歌）.听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河.我们一起来把课题读一下. （指读、齐读）用赞美的语气读好课题.作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获.、二.听录音范读全诗，整体感知1听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀.）板书：无穷的源泉 母亲的情怀2你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3根据以上问题给课文分段.4鼓励大家仿读（正确、流利、感情），女生读第一部分，男生读第二部分.刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读.那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论.三、检查生字词的自学情况 检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）（1）注意读音：哺b 涤d 埃i 灌un 溉i （2）讨论理解词语的意思.灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉（3）听写十个词语.请一位同学到黑板上来写.（投影字幕核对）四、 再读课文，再次感知课文内容现在我们再一次来欣赏这篇课文， 让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情.（配音朗诵）五探究这首诗歌在语言表达上的特点1读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；让学生探究发现到的写在黑板上，以此来激发学生探究发现的兴趣. 拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海.”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离.）. 反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀.”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀.）. 押韵：全诗押韵为“ai”. 句式整齐：“你从你向你用你用”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口.六 谈收获，学以致用1. 同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错，我们探究了诗歌的特点，想干什么呢？2. 模仿其中一个句段，进行创造性想象仿写.你从 走来， ； 你向 ， .你用 ， ； 你用 ，第二课时 一、指名朗读课文.二、精读训练.1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌.话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀.3、自由读.说说读了这句诗想了解什么.4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1） 自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流.出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概.（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的.）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”.）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示： 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海.（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔. “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离.）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义.指导朗读：这一句我们要读得很深情.（5）指导朗读最后