二年级下册教案（语文）.doc

武汉市光谷第四小学 语文 学科教学设计 20132014学年度 第二学期课 题1让我们荡起双桨课 型阅读课课时安排3课时总第 课时授课日期教学内容分析及策略准备 本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。教学时，教师可以利用歌曲、插图或者多媒体课件以及描述性语言、形象化动作为学生创设“泛舟湖面”的情境，引导学生通过多种形式的朗读走进课文，去欣赏“白塔”、“绿树”、“红墙”等不同色彩的景致，让孩子们觉得自己就是那些尽情欢乐的“红领巾”，真正体会到生活的精彩、愉悦与欢快。教学三维目标知识与技能1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。过程与方法2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文；能随着优美曲调歌唱。情感与态度3、通过课文的学习，感受自己生活的快乐和丰富多彩，体会到生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学重点学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得热爱生活。教学难点有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣。教学过程动态修改 第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。2、能正确、流利地朗读课文；听歌曲，整体感知课文内容；学写6个左右结构的生字。教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、歌曲导入：今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？播放歌曲。指名回答。这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习让我们荡起双桨这一课吧！二、自由读课文，认读生字。1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。2、小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。）3、全班集体交流反馈。（1）：小雨点落到哪棵小草上？指名学生试连，连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。（2）：出示三个生字娃娃：“映、轻、唱”说：我们的名字好有趣。你们发现读时要注意什么？当学生说对三个字应注意的地方后，老师拿生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！” 4、再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。指名读，其他同学注意字音读准了没有。5、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （2）指名反馈。学生说，老师总结。三、和谐发展： 1、朗读课文。2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。四、书写生字。1、出示6个左右结构的字，观察：你发现了什么？生回答后，齐读，教师正音。2、自由认记，想想怎样记住这些字。3、观察这6个字的书写要领，教师重点指导。浪：左窄又宽。右边第四笔在横中线上，撇的起笔挨着横中线。轻：第三笔的竖稍微往上提。3、学生自由练写，老师巡视。4、师生共同评议学生作品。五、跟着音乐一起学唱歌曲。第二课时教学目标：1、通过课文的学习，感受自己生活的快乐和丰富多彩，体会到生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。2、背诵课文；学会唱这首歌曲。教学重点：通过课文的学习，感受自己生活的快乐和丰富多彩，体会到生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学过程：一、谈话导入：今天我们还是和那群少先队员一起到北海泛舟去吧！（板书课题，学生齐读）二、问题引领1、我们在什么时候荡起了双桨？从哪儿可以看出来？请自由地朗读课文。2、当你们做完了一天的功课，是怎样的心情？都会玩些什么呢？生答后，师：想玩什么就玩什么，想怎么乐就怎么乐，真是生：尽情欢乐。师：请读一读这两行词，把你的感受读出来。过渡：为什么又是怎么来“尽情欢乐”的呢？三、精读感悟学习第一小节指名读课文第一小节教师读第1、2行歌词，学生闭眼想像当时的情景。引导理解：推开本来是人的动作，课文写“小船儿推开波浪”是怎么回事？学生带上动作读第1、2行，教师评读，肯定并激发学生读出轻松、愉悦的感受。指名读第3、4行，想像：什么在水面上荡舟看到了什么？看图后，指名回答指名上台看黑板上的图，用手指出画面中倒映的景物和四周环绕的景物，理解“倒映”、“四周环绕”指导学生反复朗读第3、4行歌词，读出美的感受。4、指名读第5、6行，体会我们置身在如此优美环境中的感受。此时，小船是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指导学生通过做动作比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同师：你从中体会到了什么？指导学生朗读第3、4行歌词，读出在的体会。学生随着歌曲的旋律美美的读第一小节。学习第二小节1、指名读第二小节2、看黑板上的图：想想该给画面增添哪些景物？3、学生回答后，教师贴图。指名读第1、2行歌词“红领巾”指什么？人们常用“太阳”来比喻什么？“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？阳光洒在身上是什么感觉？指导学生朗读第1、2行歌词，读出在的感受。4、学生回答增添“鱼儿”时，教师贴出小鱼的图画。指名读第3、4行歌词。鱼儿真的在望着“红领巾”，听他们唱歌吗？指导读第3、4行，读出孩子们的高兴、自豪之情。教师读第5、6行，学生通过评价老师的读，切身感受“红领巾”的心情后在读这两行歌词。学生随着歌曲的旋律美美的读第二小节。学习第三小节1、读第1、2行歌词，看看有什么新的体会教师引导学生联系实际想一想：在什么情况下，什么样的环境里，小朋友们不可能这样“尽情欢乐”？2、师：此时，什么想到了什么？学生多种形式朗读第3、4行歌词。指名回答后，师问：歌词中的“红领巾”为什么要问伙伴是谁安排了今天幸福的生活？（这样明知故问更能表达出他们的感激之情）3、学生齐读第5、6行教师随机采访：请谈谈你反复朗读这句话时的体会再请学生读一读4、学生随着歌曲的旋律美美的读第三小节。四、齐唱歌曲让我们荡起双桨五、识记生字，指导书写1、找出上节课未写的两个生字，观察写这两个字的要领。2、教师范写，指名学生说要领。3、学生练习书写，教师纠正姿势。六、作业1、背诵课文2、假日里，和家人一起去公园划船，唱歌，回家后写下自己的感受第三课时 一、认读生词双桨、推开、白塔、凉爽、倒映、幸福、轻轻、波浪、安排、功课二、形近字组词浪（ ） 轻（ ） 做（ ） 课（ ）很（ ） 青（ ） 作（ ） 棵（ ）三、我会选 完 玩 （ ）成 开（ ）笑 （ ）全 贪（ ） 轻 青 年（ ） （ ）春 （ ）草 （ ）重 课 棵 （ ）桌 一（ ）树 （ ）本 上（ ）四、阅读下面的一段话，回答问题星期天，老师带我们去看大海。我们站在海边向远处望去，海和天连在一起，没有边际。再看近处，蓝色的海面涌起滚滚浪花，波涛敲打着岸边的礁石。看到这美好的一切，同学们都欢呼起来。1、这段共有 句。2、这段话写什么？为什么？3、第 句话写的是我们看到的远处的景物。4、第 句话写的是我们看到的近处的景物。5、把描写同学们心情的话用“”画出来。 作业设计板书设计1 让我们荡起双桨海面：白塔 四周：绿树、红墙 水中：鱼儿尽情欢乐幸福地生活课 题2友谊桥课 型阅读课课时安排3课时总第 课时授课日期教学内容分析及策略准备 这是一篇有趣的童话故事。描述的是一群有着不同肤色的蜡笔娃娃都认为 自己的本领大，看不到别人的长处，因此而争吵。后来通过紫娃娃的劝说，蜡笔娃娃团结合作，发挥各自的长处，共同描绘出了令他们惊叹不已的美丽画卷。教学时，教师在指导学生初读感知课文的基础上，应抓住文中蜡笔娃娃们情感、态度、言语、行为的变化，引导学生朗读感悟。指导学生朗读时，老师不是只作技巧性指导，而是通过范读、比较、评价等方式引导学生感悟语言，形成语感。教学三维目标知识与技能1、学会8个生字，会认10个二类字。过程与方法2、分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感与态度3、通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学重点1、学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。教学难点2、让学生通过读课文，体会文章中蕴涵的道理：学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。教学难点：感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处。教学过程 第一课时教学目标：1、学会8个生字，会认10个二类字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学重点：学会8个生字，会认10个二类字。能用普通话正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、游戏，请四个同学上讲台，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两种物品，画好后请同学说说画面给你的感觉。2、出示课题，今天我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关，请同学们打开书，先自己读课文，回忆预习课文的情况。二、初读课文1、读课文，遇到难读和不认识的字多读几遍。2、再读课文，把没有读顺的句子读通顺，并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的情况，还要在自然段之前标上序号。3、三读课文，说说自己读懂了什么，还有哪些问题没有弄明白，做上记号。4、汇报交流自学预习情况。抽读生词卡片：（1）读会认的生词：友谊、蜡烛、用途、黄梨、骄傲、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟读含有“竟”的句子：他们没有想到，集体的力量竟有这么大。（2）读会写的生词：娃娃、肤色、争吵、忠厚、麦田、架起、一支歌读难点语段：他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪（3）指名分段读课文，思考课文写了什么？用“起初后来最后”的句式，有条理的说说文章的内容。例句：起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用途最大，后来在紫蜡笔的建议下，大家共同画了一幅美丽的画，使四支小蜡笔认识到集体的力量才是最大的，最后小蜡笔们齐心协力，画了一幅象征着友谊的彩虹桥。5、质疑：说说读了文章是否还有不明白的问题。三、学习第1自然段（1）欣赏图画，说说蜡笔娃娃们在干什么（2）齐读第1自然段。联系生活实际，理解“争吵”。（要求学生回忆生活中发生争吵的小故事，体会“争吵”的含义）四、书写生字“娃、肤、吵、支、架”1、自由朗读课文，温习生字2、抽读卡片，加深记忆：“娃、肤、吵、支、架”3、自主识记生字，交流识记方法4、书写生字5、评价书写，请写得好的学生板书五、作业1、朗读课文2、思考：怎样才能画出美丽的彩虹桥？第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊。教学重点：感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊。教学过程： 一、复习导入：指名读词语：娃娃、傲慢、肤色、争吵、支架、麦田二、联系生活，品读感悟1、指名朗读课文第1自然段过渡：蜡笔娃娃为什么争吵呢？请大家自由读第25自然段2、学习第25自然段（1）师：红娃娃、黄娃娃、绿娃娃、蓝娃娃他们都有自己的本领，对别的蜡笔娃娃不服气。让我们扮作蜡笔娃娃也来“争吵争吵”，赶快在小组里练习练习吧！学生小组内分角色朗读（2）指名读红娃娃的话师生评议：抓住“最”字，引导学生读出骄傲的语气。（3）黄娃娃是“抢”着说的，你准备怎样读黄娃娃说的话呢？同桌互相表演读。请学生上台表演，集体评议。（引导学生表演出瞧不起的神情）（4）学生自由读绿娃娃的话，根据自己的理解读出独特的体会。教师评价，指导朗读。（5）蓝娃娃说话是怎样的态度？谁能把他那种傲慢的语气读出来？指导读蓝娃娃的话，读中理解“傲慢”一词。请学生戴头饰表演读第25自然段（6）学生交流师：听了蜡笔娃娃的争吵，你认为他们说得对吗？对这几个蜡笔娃娃你有什么看法？指名回答后，师：你怎样劝这些蜡笔娃娃？在小组内交流。指名反馈。3、学习第6、7自然段紫娃娃是怎样劝他们的呢？指名读紫娃娃的话4、分角色体验朗读师：你最喜欢哪个蜡笔娃娃？自己试着把他的话读一读吧！学生练习朗读请几个学生戴上头饰，上台分角色朗读集体评议，发奖。三、自学朗读课文813自然段1、指名读第8自然段，用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。看，（蓝蓝的）天上挂着（红太阳），阳光下的（青山）格外美丽；小溪像（白色的）飘带，溪边（花红柳绿）；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着（金色的）麦浪（1）找出这段话中描写颜色的词语，用“”做上记号。（2）背诵这段话，看谁背诵的又快有准确。（3）看到这样一幅美丽的画，你想说什么？2、读课文913自然段，说说友谊桥是什么？为什么说彩虹是小蜡笔的友谊桥？3、有感情地朗读813自然段。四、写字指导1、出示生字“厚、麦、支、架”2、怎样记住这些字？指名回答3、请你仔细观察，怎样写好这些字呢？指名发言4、指导书写“厚、麦”，学生描红5、写完后，学生互相欣赏，评价各自的作品五、拓展：分小组合作画一幅画，表达同学之间的友谊 第三课时 课堂作业一、给下面的字补充声母或韵母腊（ ） 梨（ ） 忠（ ng） 吵（ o） 竟（j ） 架（ j ）二、在下面的括号里填上适当的词语一（ ）彩虹 一（ ）歌 一（ ）蜡笔 一（ ）画三、区别形近字组词娃（ ） 肤（ ） 吵（ ）架（ ）支（ ）蛙（ ） 扶（ ） 沙（ ）加（ ）只（ ）四、读句子，加标点1、我画的绿草 绿柳 可美了2、我能画蓝蓝的天 蓝蓝的海 谁敢和我比3、他们没有想到 集体的力量竟有这么大动态修改作业设计板书设计2 友 谊 桥 彩虹桥课 题3色彩的游戏课 型阅读课课时安排3课时总第 课时授课日期教学内容分析及策略准备 色彩的游戏是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识童话。作者通过拟人化的手法，轻松而俏皮地描述了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色彩，创造的美丽与神奇。这样一篇充满童真童趣的文章，赋予了孩子们丰富的想象空间，能使其充分地感受到色彩的神奇变化和世界的多彩多姿。全诗共四节，前面三个小节结构类似，最后一个小节给学生以丰富的想象空间。教师引导学生变换多种形式反复朗读，在读中展开想象，在想象中读，直至熟读成诵。还可以让孩子们试着动手调一调色，画一画自己喜欢的事物，再模仿课文的表达方式说一说，层层推进地感受自然界的奇妙，感受祖国语言文字的魅力。教学三维目标知识与技能1、学会田字格中的8个生字，会认7个二类字。过程与方法2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。情感与态度3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。教学重点1、正确、流利地朗读课文。2、创设情景，在读中展开想像，感受色彩的神奇变化。教学难点创设情景，在读中展开想像，感受色彩的神奇变化。教学过程动态修改第一课时教学目标：初读课文，认读生字生词。能用普通话正确流利地读通顺课文。教学重点：认读生字生词，流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?2、（教师变魔术：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来）你们想去了解吗？去读读课文吧。二、初读正音，质疑问难1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。2、检查字音。3、再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。4、交流反馈。三、精读理解，读中感受1、三个小淘气一起做着有趣的游戏，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。2、学生自读，小组交流学习。学习要求：（1）回答是谁做了什么游戏？（2）朗读是否有感情。3、集体交流，汇报学习情况。你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏？学生反馈：最喜欢X色和X色做的游戏，变成了X色。4、指导朗读第一小节（1）指名读第1句。重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧地”是怎样在一起。说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么？（2）教师演示红色、黄色的颜料混合在一起，变成橙色。（3）这个橙色家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又干什么去了？（生自由读后反馈）认读“笑嘻嘻”，谁会读？（4）谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。（指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱）（5）师：大家想去看看这个可爱的小淘气吗？出示道具：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。（6）红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗？我们来和它们一起玩玩吧！齐读第一小节四、指导书写1、自由朗读课文，温习生字。2、抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新”。3、自主识记生字，交流识记方法。4、指导书写：彩。（注意字的结构，左边的爪字头三个点的位置关系，木字的捺变成了点。右边三撇在一条竖线上。5、学生书写生字。6、评价书写，请写得好的学生板书。五、作业1、抄写词语2、朗读课文第二课时教学目标：1、背诵课文。2、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。教学重点：创设情景，在读中展开想像，感受色彩的神奇变化。教学过程：一、复习1、（小黑板出示词语），学生自由读词语。请小老师领读生词2、指名朗读第1节二、继续学习课文1、过渡：上节课，我们学习了红色和黄色两个小淘气组合在一起，变成了橘色。那么，蓝色和黄色两个小淘气在一起，又会变成什么颜色呢？学生自由朗读第2小节2、指导朗读第2小节（1）抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱？引导学生做动作，加深感受后朗读。（2）出示图画：大树穿新衣，小草绿油油的。穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的？感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读。（3）男生、女生比赛读这一节3、指导朗读第3节（1）看教师变魔术：红色和蓝色的颜料在一起组合，变成了什么颜色？（2）这两个小淘气又给我们带来了什么惊喜呢？同桌互相读第3小节，读出自己的体会（3）指名朗读。教师点拨评议：抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用AABB式的词，换词说“欢欢喜喜”的意思，读出此节的情感。（4）齐读这一节4、红、黄、蓝三个小淘气，天天在一起玩游戏。瞧，他们又来了。（图画演示多彩的世界）师：这可真是太神奇了。让我们一起来读一读吧！两大组比赛读第4小节。三、各种形式朗读全文，集体评议，发奖。四、拓展想像，鼓励表达1、同学们，色才王国里还有许多彩色的小宝宝，他们也玩不同的游戏。你还喜欢哪些“色彩的游戏”2、学生动手在调色板上调色3、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”？学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达组合不同的色彩。4、同学们，什么也和色彩宝宝一起做了这个有趣的游戏，开心吗？你想对色彩宝宝说些什么呢？（学生自由表达）五、识记生字，指导书写1、出示另外4个生字，学生观察。2、指名认读生字，说说你是怎么记住它的3、教师范写“满”字。注意字的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。4、学生书写生字。5、评价书写，请写得好的学生板书六、作业：1、背诵课文。2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗？第三课时 课堂作业一、加偏旁组词采（ ） 包（ ） 斤（ ） 木（ ）彩（ ） 报（ ） 新 （ ） 材（ ）二、在下面的括号里填上恰当的词语紧紧地（ ） 欢欢喜喜地（ ） 相亲相爱地（ ）快乐地（ ） 安安静静地（ ） 热热闹闹地（ ）三、仿写（ ）的小淘气，（）的小淘气，（）地在一起， 变成了（）的小淘气，（）的小淘气，在（ ）。四、我会调色，也会仿照写一写 、 、 是三种颜色， 和 调配出橙色， 和 调配出绿色， 和 调配出紫色。作业设计板书设计 3 色彩的游戏红色 + 黄色 = 橘色 笑嘻嘻蓝色 + 黄色 = 绿色 相亲相爱红色 + 蓝色 = 紫色 欢欢喜喜世界变得着真美丽课 题黄鹤楼送孟浩然之广陵课 型古诗学习课时安排1课时总第 课时授课日期教学内容分析及策略准备 在江南最美丽的“烟花三月”里，李白和孟浩然这两位著名的诗人，在长江边的黄鹤楼依依惜别。诗歌的前两句是叙事，后两句是借景抒情。本课教学设计：首先，激发兴趣，调动学生的学习积极性。其次，以读为本，培养学生的朗读能力。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、表演读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。教学三维目标知识与技能1、读懂诗句，理解诗意。过程与方法2、有感情地诵读古诗，并背诵。情感与态度3、体会诗人表达的思想感情。教学重点体会诗境，训练语言。教学难点培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学过程动态修改一、导入： 1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？ 2、为什么喜欢它？ 3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，生读题目。 4、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“之”：去的意思。 5、你知道李白和孟浩然是谁吗？ 6、黄鹤楼在哪儿呢？师生交流，激起同学们对黄鹤楼的向往之情。（出示黄鹤楼、广陵的地理图） 二、流利地读诗 1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。 2、认读生字卡片：鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个字读三遍。 3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。 4、认字组词；结合诗中词语，对比古今词义的不同。 浩：这里指名字中的一个字；陵：古代多用作地名；孤：联系孤帆来解释；惟：联系惟见来理解。 5、再读古诗，注意它的停顿。 6、指名读古诗，生评议；（字音、节奏等）；再指名读。 三、理解诗意 1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。 2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说） 3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法： 1看课文插图，用心思考； 2查学习古诗的工具书； 3求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。 4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。 5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。烟花：柳如烟，花似锦。三月：阳春三月。下：顺流而下。碧空：蓝天。尽：消失。惟见：只看见。天际：天边。 6、学生用自己的话说说每行诗的意思。 7、老师与学生交流学习体会。老朋友孟浩然辞别了黄鹤楼，在这柳如烟、花似锦的阳春三月坐着船顺流而下去千里之外，繁华的扬州，多想跟老朋友一起去那繁华的扬州城里看看。我站在黄鹤楼上一直看着看着，直到那孤零零的帆影越飘越远，慢慢地消失在蓝天尽头，只看见滚滚长江向天边流去。 8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？ 9、生用自己的话说说这首诗的意思。 四、体会意境，有感情地朗读背诵。 1、想想作者李白此时的心情。 2、用自己的感受来朗读这首诗。 3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这首诗。指名背，生评议，再指名背，齐背。 五、拓展赏析 1、师给出一首送别的诗长江之滨母送别，荆州此去似天涯。立志定要学成归，寸草才可抱春晖。 2、读一读，想一想，这首诗是讲什么的？ 3、喜欢吗？为什么？ 4、知道这首诗是谁写的吗？揭示谜底，是老师自己写的。 5、师小结：生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。 六、布置作业： 1、检测本课生字词，读字组词。 2、今天你想做什么作业？鼓励学生用各种方式表达自己的愿望。作业设计板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。课 题语文乐园一课 型语文乐园课时安排3课时总第 课时授课日期教学内容分析及策略准备 “我来试试”这个板块安排了三项学习活动：读一读，认一认；读一读，想一想；看图，照样子说一说，写一写。“探究与发现”这个板块将本单元第一篇课文让我们荡起双桨中的12个词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，可凭借课文插图，让学生分组诵读“词串”，发现词与词之间的关联，再连起来读一读，想象一幅完整、美丽的画卷，感受韵语的琅琅上口，以利于积累语言。“我的作品”是让学生围绕“春风吹”这个主题写几句话。教学时，可以从例文入手，先引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言充分表达自己对春风的独特感受和领悟。学生完成作品后，教师应该给学生提供一个展示的舞台，让孩子们互相欣赏彼此的创作，相互分享成功的喜悦。教学三维目标知识与技能1、对子歌引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，联系大自然，熟练成诵。2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系；展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。过程与方法3、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画画，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。情感与态度4、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题，展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学重点、积累语言，学会写完整丰富具体的语句。教学难点、感受春天的美景，培养学生观察和表达能力。教学过程第一课时教学目标：1、引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，联系大自然，熟练成诵。2、感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。教学重难点：1、引导学生观察的顺序2、积累语言，学会写完整丰富具体的语句。教学准备：小黑板教学过程：一、认一认，读一读天对地，风对雨，山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，风高秋月白，雨霁晚霞红。1、读一读，把句子读通顺。2、理解一些词语的意思。山花：海树：赤日：苍穹：雨霁：3、引导学生观察：你有什么发现？4、背一背，照样子说一说。举例：天作棋盘星作子谁人敢下 地为琵琶路为弦哪个能弹5、学生分组交流自己准备的对子。全班集体交流，引导学生评议优秀作品。二、我来读，我会想多媒体出示： 小草草丛 草地 草原 草原辽阔无边泉水小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌花瓣 花朵 花丛 花园 花园万紫千红1、自由读词语，读准字音。2、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读一读呢？（每四人一组，一人读一组里的一个词语）3、要求其他同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关系。4、全班交流，体会词语之间的联系。齐读三组词。5、拓展说说。这样关系的词，你还能说说吗？三、看图，照样子说一说，写一写1、仔细看图，说一说你看到了些什么？（让学生充分地看图，在小组里互相说一说。）2、指名发言，教师相机指导观察的顺序。3、读句子，说说写怎样的句子？（什么）（怎样的做什么）。4、小组说句子。5、写句子，指名交流自己写的句子。6、教师小黑板出示自己写的句子，引导学生朗读。7、指名把句子连起来说成一段通顺的话。四、作业把第三题的图画写成一段通顺的话，回家读给爸爸妈妈听。第二课时教学目标：1、引导学生联系词串，想象画画，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。2、引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题，展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学重难点：感受春天的美景，培养学生观察和表达能力。教学准备：照片、图画教学过程：一、探究与发现过度：同学们，今天我们要走进语文乐园的第二位小伙伴他，看不见也摸不着，却可以用心感受到；他拂过蓝天，拂过草原，拂过你我的身边；你们知道他是谁吗？（一生扮演春风先生跟大家打招呼）1、指名一生配乐朗读“探究与发现”中的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的眼前仿佛出现了什么？2、闭眼想象。3、说说出现了什么？4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗？5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面6、老师将刚才大家说的画面都拍成了一幅幅照片，想看吗？（教师出示照片，学生欣赏。）7、让我们随着和风、小船、唱着让我们荡起双桨，一起去游湖赏春二、我的作品同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一趟，可真舒服啊！瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家，你会怎样写春风吹呢？1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我们的快乐2、伴随着悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子发给选择以它们为写作对象的学生，将作品写在上面。3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习，相互欣赏，将作品贴在还班春景图相应的位置。三、小结今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了春天。春天，像一个美丽的仙女，一点一滴，都是那么充满生机；春天，像一位画家，一笔一画，都是那么的色彩斑斓；春天，更像耀眼的阳光洒满我们语文乐园的每一个角落相信同学们一定都受益匪浅，希望同学们课后能走进大自然，观察更多更美的春天！附：描写春天的好词冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开 百花齐发 百鸟争鸣 第三课时 课堂作业一、听写词语上课 浪花 忠厚 皮肤 四周 满意 轻重 彩色 凉快 幸福 麦子二、写近义词近义词 淘气 （ ） 友谊 （ ） 格外 （ ）反义词 凉爽 （ ） 分开 （ ） 热闹 （ ）三、我会连线 美丽的 麦田 蓝蓝的 小淘气 凉爽的 生活 金色的 飘带 亲爱的 风 白色的 海 幸福的 白塔 红色的 麦浪 无边无际的 伙伴 紫色的 牵牛花四、把括号中的词语加到合适的地方，组成更完整的句子。1、雾中什么景物都看不清了。 （ 白茫茫的 ）2、弟弟跑回家。 （ 淘气的 ） （ 急急忙忙地 ）3、天上有月亮和星星。 （ 弯弯的 ） （ 闪闪的 ）动态修改板书设计课 题春天好，还是夏天好课 型口语交际课时安排1课时总第 课时授课日期教学内容分析及策略准备本次口语交际的话题是“春天好，还是夏天好？”这个话题非常有意思。这样的话题很容易激发学生的辩论欲望。教学策略：1.明确要求，表明观点。明确本次口语交际的具体要求，各人先表明基本观点，即表明是认为“春天好”，还是认为“夏天好”。然后根据基本观点分成正反两方，准备展开辩论。2.自读对话，把握要点。学生自由读对话，读后集体交流，把握辩论的要点。3.围绕话题，展开辩论。4.活动总结。教师对学生的表现进行激励性评价。教学三维目标知识与技能1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要说名理由。过程与方法2、认真倾听，了解别人的想法。情感与态度3.通过多向互动，表演评议，引导学生积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。教学重点通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。教学难点注意口语交际习惯的培养。教学过程动态修改一、创设情境，揭示话题1、乐乐和文文在说些什么？同学们仔细听听。2、录音播放乐乐和文文对话的情景。3、学生简要叙述听到的内容。4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？二、阐明观点，鼓励交流1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？和同座的小伙伴说说吧！2、指名上台交流，学生参与评说。台上学生说到哪个积极，教师就相机出示那个季节的画面。（如：春天阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放）（夏天骄阳似火、知了鸣叫、游泳、喝冷饮）3、引导学生评议刚才发言的内容。4、调查观点，分组交流。俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三、四组。和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。然后小结一下，你们各有几大理由。三、组织辩论，充分交流过度：看来，春天、夏天，各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样？1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。（观点明确、理由充分、表达清楚）2、“春之队”“ 夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各自的理由。（一条理由加10分）3、自由辩论，形成对抗双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其中规范。四、小结辩论，抒发情感1、总结辩论双方的成绩2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自的看法，让我们充分了解了春天、夏天带给我们的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们的地球变得美丽而神奇。我们要尽情体验这种神奇。课 题4 小作家 课 型阅读课课时安排3课时总第 课时授课日期教学内容分析及策略准备这是一篇充满梦想的儿童故事,故事仿佛就发生在我们身边.文中的“我”盼望自己构思自己写作的童话发表.于是日有所思,夜有所梦,最终梦想成真.用“梦”的方式来实现自己的内心期盼是儿童的特点，所以学生读来饶有趣味，颇有同感。小作家激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象，激发学生的想象欲及写作兴趣。教学三维目标知识与技能1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。过程与方法2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并将自己所想的表达来。情感与态度3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点体会作者的心情，有感情的朗读课文。教学难点学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。教学过程动态修改 第一课时教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家3、齐读课题，想知道什么？二、读文识字。1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。3、自学生字：（1）、自己练读；（2）、同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好画个笑脸。4、检查学习情况。（1）、带拼音读生字。（2）、去拼音读生字词，交流记字方法。（3）、游戏：你指我猜大家读。（4）、指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段。1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？（晚上爬起来写童话、做的梦。）2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么？4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！5、你喜欢这句话吗？为什么？6、有感情的朗读这一段。7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。四、指导书写。1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。2、学生提出较为难写的字，老师范写。3、生描红。第二课时教学内容：学习课文二五自然段。教学过程：一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)