人教2011版小学数学二年级教学设计 (7).doc

含有两级的混合运算教学设计教学内容：二年级下册P48例2 （含有两级运算的混合运算）教学目标：1. 知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2. 过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3.情感、态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点：感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。教学准备：例2的课件。教学过程： 一、复习旧知比较上下两道算式有什么不同?28 -4 +6 6 3 2 28 4 +6 6 3-2二、新授 1.出示例2情境图，让学生仔细观察，并说说看到的数学信息。出示问题：“跷跷板乐园一共有多少人？” 2.引导学生分析问题：跷跷板乐园里都有哪些人？（正在玩跷跷板的人和周围的人）求一共有多少人，要把这两部分合起来。先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 3.学生在练习本上解答此问题。 4.同桌两人说说自己是怎样解答的。 5.汇报（教师根据学生的汇报进行板书）。 （1）43=12（人） 12+7=19（人） 43=12是跷跷板上有多少人，再加上周围的7人，就是乐园里的总人数。 （2）43+7 =12+7 =19（人） （3）7+43第三种学生列不出，教师要出示并进行教学。 =7+12 重点指导第一层计算过程的写法。 =19（人）我们用不同的方法解决了同一个问题，（2）和（3）这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加法也有乘法。这样的综合算式的运算顺序是什么？（先乘后加） 6.学生总结运算顺序教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法,要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习 1.圈一圈下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。20-8 2 7 5-34+4 6 81 9+22.算一算28 4 +6 36+81 96 3-2 50-6 83.试一试一共有多少瓶饮料？ 4.练一练学校有67个足球，三年级拿了13个足球，剩下的足球平均分给二年级6个班，每班分得几个？ 四、课堂小结今天你学到了什么？五、思考题23+1645-19 头营小学 侯玲 含有两级的混合运算教学反思“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。在学生做题之前我还很注重数学思考及思维的表述，重视对错误的诊断及矫正。我坚持让学生在列出算式后说说先算什么，后算什么，还充分利用学生的错误资源，进行辨析。学生出现的错误主要是（1）格式问题：等号的对齐；（2）运算顺序：学生在理解了运算顺序之后，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面。针对以上问题，我还要设计专项练习进行训练，攻克难点。还需进一步强化练习。头营小学 侯玲 2016年4月6日 含有两级的混合运算说课稿一、说教学内容：人教版教科书P48页例2。乘除法和加减法的混合运算是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元第二课时的内容，主要教学没有括号的乘除法和加减法的混合运算的运算顺序，它是在学生已经初步掌握同级混合运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本节课着重教学含有两级运算的运算顺序，特别教学先算乘除法,再算加减法的两步式题，这一内容很重要，是学生进一步学习混合运算的基础。同时也是一个难点。根据本课时在单元教学中的地位，我确立了以下的教学目标：二、说教学目标1. 知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2. 过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3.情感、态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、说教学重难点教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。四、说教学设计根据学生的认知发展规律和教材的编排特点，我主要从以下几个方面进行教学设计：1利用学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算的顺序。由于学生在日常生活和以前的学习中已经积累了丰富的解决问题的经验，对游乐园比较感兴趣，所以很容易由分步列式过渡到列综合算式，很自然地理解相关的混合运算的顺序。2利用比较，引导学生逐步掌握混合运算的顺序，不断提高理解水平，让学生由分步列算式，再过渡到列综合算式；让学生通过比较列出的不同的综合算式，进一步理解和突出运算顺序，这样层层推进，不仅有利于发展学生的数学思考，而且有利于学生主动参与探索，促进学生对运算顺序的理解。3把混合运算的学习和解决实际问题相结合。一方面通过实际问题引入到综合算式，并结合实际问题理解运算顺序，另一方面，在学生初步掌握了有关混合运算顺序后，及时让学生运用所学解决实际问题，使学生在运用知识、巩固知识的同时，进一步体会混合运算的实际应用价值。五、说教学过程（一）复习旧知先说说运算顺序，再脱式计算下面综合算式。15-7+14 45-8-13 362 2135 （二）新授 1.出示例2情境图，让学生仔细观察，并说说看到的数学信息。出示问题：“跷跷板乐园一共有多少人？” 2.引导学生分析问题：跷跷板乐园里都有哪些人？（正在玩跷跷板的人和周围的人）求一共有多少人，要把这两部分合起来。先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 3.学生在练习本上解答此问题。 4.同桌两人说说自己是怎样解答的。 5.汇报（教师根据学生的汇报进行板书）。 （1）43=12（人） 12+7=19（人） 43=12是跷跷板上有多少人，再加上周围的7人，就是乐园里的总人数。 （2）43+7 =12+7 =19（人） （3）7+43第三种学生列不出，教师要出示并进行教学。 =7+12 重点指导第一层计算过程的写法。 =19（人）我们用不同的方法解决了同一个问题，（2）和（3）这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加法也有乘法。这样的综合算式的运算顺序是什么？（先乘后加） 6.学生总结运算顺序教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法,要先算乘、除法，后算加、减法。 7.运用计算法则，进行运算。 刚才我们计算的是乘法和加法的混合运算，并且我们也知道了数学上对运算顺序的规定，大家有信心进行除法，减除，除加，除减的混合运算吗？7+123 43-246 183+67 549-3请学生板演，其余学生在练习本上计算。老师巡视，最后组织交流.（三）巩固练习 1.P48做一做引导学生注意审题，明确只是将先算的那一步圈出来，加深对没有括号的含有两级运算的算式中先算乘除法的运算顺序的巩固。 2.P50第4题以小组接力的形式完成，每小组派6名同学上台板演，一人做一题，一人做完下一位才能接着做下一题。最后以正确率，书写规范和速度等方面