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文档简介

课时： 复备时间： 上课时间： 主备人：课题：2但愿人长久 (第二课时)复备栏教学目标：1.通过细读课文，把握作者情感。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重难点：重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗、积极乐观的人生态度。难点：了解苏轼的情感变化过程。教学过程：1、 明确目标（出示目标）学习目标：1.通过细读课文，把握作者情感。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。2、 指导预习（自主学习）1.朗读课文，画出苏轼感情变化的词语。2.自由轻声读课文，结合第五自然段理解第六自然段诗词的意思。3、 互动点拨（1） 课内同伴互助1.小组内交流讨论苏轼感情变化的词语。2.组内交流：课文中最后几句诗词的意思？3.组内交流“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。（2） 教师精讲点拨1.交流各组自学情况，对以上问题形成共识。2.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？3.中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼在做什么呢？“心绪不宁”是什么意思？他为什么而心绪不宁？4.默读第三自然段，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词语标出来。（教师指导学生感情朗读）5.自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么会有这种想法？6.指导学生练习第五自然段理解第六自然段中诗词的意思。（理解后指导学生多形式感情朗读并背诵）4、 总结提升（拓展延伸）教师总结：还有很多表达古人思念家乡亲人的古诗，课后可以继续搜集相关资料加深了解。5、 指导写字1. 学生
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