位置与方向复习导学案.doc

导学案授课年级三年级学科数学主备教师李彦梅课时 共 5 课时第 5课时课 型新授多媒体使用课件授课时间3月课 题“位置与方向”的整理和复习教材分析“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。学生分析这一单元的一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。当然，方向感弱、学习基础差的学生在学习之后，不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。在以后开展同样形式学习的时候，对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导，才能达到基本的学习目标。教学目标知识与技能使学生通过整理复习位置与方向，熟练的运用所学知识描述路线和找位置。过程与方法培养学生自主整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的信心。 重难点重 点经历对知识的回顾整理过程，进一步熟练运用所学知识解决问题，体会学习数学的快乐。难 点运用方向解决生活中看图和画图的问题。教学方法合作交流、讲授法教学准备多媒体课件，检测题教学过程设计教学环节教学内容期望的学生行为时间分配媒体应用创设情境复习引入回顾整理沟通联系 联系实际巩固提高 反馈测评一、引入课题，明确目标1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。2、板书课题：位置与方向的整理和复习。1、小组合作，自主整理。（1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（2）打开书看212页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。）（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。2、全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3、整理完善，沟通联系。（出示）（1）我们学过的八个方向分别是？（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。4、建构网络：根据学生回答完善网络找方向的方法：指南针、太阳、树叶、北极星、年轮北与南相对，西与东相对上北下南，左西右东 给出一个方向可以判断出其余七个方向1、完成P112页第1题。（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身园怎么走？（3）生汇报交流。2、指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？3、根据具体情境辨认方向 （1）明明在森林里迷路了，你有哪些方法可以帮他找到方向？指南针、年轮、太阳、树叶、北极星（2）你用指南针，你的前面是南方，你的左边是（）方向，右边是（）方向。4、做游戏（1）找四名同学分别站在讲桌的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北面。（2）老师叫口令学生做动作，南边的同学起立跺跺脚，北边的同学起立拍拍手。（3）学生到黑板前听口令做动作：面向东站好，向南转、向西转、向北转。通过创设情境，引出本节课所学内容。 让学生在独立思考、自主探索的基础上，进行小组合作交流，实现了不同学生在数学上得到不同的发展。学生听口令做动作。5分15分15分课件课堂小结能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗？回顾小结5分板书设计“位置与方向”的整理和复习找方向的方法：指南