复习《分式》教学设计与反思.doc

分式复习（一）教学设计班 级八（5）班科 目数 学课 题分式课 型复习课课 时一课时时 间年 月 日执行教师王 菊设计说明 本节是第三章分式的复习课，共两个课时，本节是第一课时，主要让学生回顾在学习分式的基本概念与分式的运算时用到的性质，熟练掌握分式的运算法则，通过复习使学生对分式的运算性质能有更深的理解和掌握学情分析 大部分学生对分式的概念、分式的性质和分式的运算法则应该基本掌握，就是在运算过程中应用不熟练，更说不上熟练。 教学目标 知识与技能：使学生进一步熟悉分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式乘除法运算。 过程与方法：通过学生在课前自己复习的过程培养学生应善于归纳和总结，能对所学知识进行梳理。 情感态度与价值观：经历自己对所学知识的归纳整理和收集典型题目的过程，让学生体验获得成功的乐趣，从而建立自信心。教学重点 利用分式的基本性质进行分式的约分和通分。教学难点 利用分式的乘除法法则进行分式的乘除运算。教学方法 小组讨论教学准备 学生： 一份问题归纳评价单 老师：一份问题反馈评价单 学 习 过 程 设 计教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 目 的 备注知识回顾（5分钟） 教师提出问题;1、分式的概念及判别.2、分式的基本性质是什么？3、分式的乘除法的法则是什么？引导学生思考并做回答.（可参考老师设计的“归纳评价单”） 根据课前准备的已细化了的评价单认真思考,积极回答问题. 通过回顾与思考，使学生对分式的基本性质、乘除法等基本运算有一个更深层次的认识题型展示（5分钟）充分调动学生的学习积极性,各小组派出代表将本组准备的典型题展示出来各小组商定后，派出代表将本组准备的典型写在黑板上。通过典型题目的收集、整理与展示,加强学生对所学知识的再认识讨论交流（15分钟）根据已展示的题目，由各小组讨论交流后派出代表交叉演示，老师巡视其他同学做的情况。各小组派代表上黑板做已展示的题目，由展示题目的一方来判断正误。培养学生合作交流的意识和团队精神。反馈练习（15分钟）可参考老师课前已准备好“反馈评价单”，由各小组合作完成，根据完成的速度和正误情况给予表扬。小组合作完成加强学生对分式概念和性质灵活应用技能的训练，提高学生的运算能力，应用能力和解决问题的能力通过设置恰当的、有一定梯度的题目，关注学生知识技能的发展和不同层次的需求 课堂小结（5分钟）组织学生小组讨论反思今天的学习收获与疑惑，教师进行补充。各小组讨论后可派代表说也可以自己说出还有哪些知识点没弄懂？通过学生对知识点的总结，让学生感受成功的喜悦，从而培养学生学习数学的兴趣。课后作业1、课本95页，第1、3题。2、复习分式3.3-3.4课后反思附：1、问题归纳评价单 2、问题反馈评价单各一份 3、反思问题归纳-评价单（课前用）课题:第三章分式回顾与思考（一）（3.1-3.2)班级 组名 姓名 时间 一学习目标: 通过回顾与思考，使学生对分式的基本性质、乘除法等基本运算有一个更深层次的认识二、回顾内容、分式的概念？分式与整式的区别？举例、 分式有意义和无意义的条件？请举例。、 分式的值为、为正数和负数的条件？并举例。、 分式的基本性质？、 最简分式的概念？、 约分和通分的实质是什么？并举例。、 分式的乘法法则？并举例。、分式的除法法则？并举例。问题反馈-评价单（课堂上用）课题:第三章分式回顾与思考（一）（3.1-3.2)班级 组名 姓名 时间 1、在，中，分式有 2、当x 时，分式有意义 3、当x 时，分式的值为0 4、化简下列各式： （1） （3） 5、计算：（1） （2） 6、已知：|x-1|+(y-2)=0，求 的值。 7、选做题：（1）若，试确定x的取值范围。 (2) 化简求值:, 其中x=-1。 教学反思：在本节课的教学中，学生在课堂上的表现整体不差，气氛也比较活跃，老师设计的“问题归纳评价单”完成得还可以，就是在“问题反馈评价单”中第6、7题大部分学生没有做，即使做了也做得不完整，说明学生对分式的性质和运算律还没有真正掌握到位、不熟练。在做第3题只知道分子为0，而不注意分母不为0的条件，出错的原因是没有审好题。还有一些同学是受题中部分算式的特殊结构的影响而不遵循运算