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文档简介

两位数加两位数（进位加法） 上犹县寺下中心小学 罗丽娜教学目标：窗体顶端1. 初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法,能正确地计算两位数的进位加法。2.经历两位数加两位数(进位加)的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。3.在解决实际问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的数学情感。教学重点:比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法,体验算法的多样化。教学难点:使学生理解并掌握进位的方法。教学过程一、复习旧知（一）看谁算得又对又快 85 96 75 56 78 88 请学生以开火车的形式完成口算题，复习口算进位加法的旧知。（2） 帮小兔找到要拔的萝卜 34+5 26+32 56+40 96 39 58要求同学们在草稿本上通过列竖式的方法帮小兔解决问题，并要求学生上了板书。师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答总结并出示课件)：1相同数位对齐；2从个位加起二、情景导入，激发兴趣观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名同学？三、合作交流，掌握算法1.教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少名同学？师：35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。2小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐（教师板书竖式）生：从个位加起生：个位5加7等于12，满十了，向十位进一。生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。3师小结计算过程：个位5加7满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人）4新课小结。总结课题我们把这样的算法叫做进位加法。板书课题：进位加法。5总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。四、巩固练习1.完成数学书14面做一做习题,同时请3位同学板书汇报答案。2.完成数学书15面第5题。3.猜一猜，算一算2648（）4 3914（）3 6039（）93712（）9 5416（）0 458 （）3五、梳理知识，总结升华 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导
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