小学数学人教2011课标版二年级混合运算 (13).docx

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 二年级备课教师戴颖 执教：戴颖 课题：同级运算1（教材第47页例1及做一做、练习十一13题）课时数：1教学目标A类 ：理解混合运算及综合算式的意义，掌握同级混合运算的运算顺序。B类 ：1.通过情境理解同级混合运算的运算顺序。 2.能正确进行运算。C类：养成认真做事有条理的学习习惯。重点理解并掌握同级混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点理解掌握运算顺序板书设计混合运算（同级运算）53-24+38 1535=29+38 =55=67 =25在没有括号的算式里，只在加、减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。预习作业预习教材第47页，读懂什么叫综合算式，初步理解同级运算的运算顺序。教学板块学生课堂练习单一、 创设情境，激情促思。（A 、3分钟）1.识记四则运算符号:今天我给大家带来4个好朋友,如果你认识它,请你大声说出它们的名字。(+-)在数学里加法、减法、乘法、除法四种运算叫四则运算。2.沟通沟符号间的关系:他们中有两个是好朋友。你认为谁和谁是好朋友,请你说出理由。3.揭示课题:把其中两种或者两种以上的运算混在一起,就叫混合运算。这节课我们就来研究混合运算中的同级运算。(板书课题)二、合作探究、解决问题。（A、 B、C 24分钟）1.课件出示例1（1）仔细观察，收集信息，解决问题提问：同学们在做什么?从题中你获得了哪些信息，要求什么？如果不计算，你能估一估阅览室下午的人比53多还是少呢？这样估的理由是什么？怎样列式解决？（在练习本上列算式解答验证一下。）（2）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 综合算式53-24=29 53-24+38=6729+38=67师：像53-24+38=67这样的算式是综合算式，不论是分步算式还是综合算式，要解决这个问题都是先求出什么？（中午剩下的人数）所以先算53减24等于29。再用中午剩下的人数加下午来的人数，所以再算加法。读算式（你会读这个算式吗？）（3）学习递等式（脱式计算）格式师：在进行四则混合运算时，要按所要求的运算顺序逐步计算，如何把每一步的计算结果表示出来，它有特定的书写格式。下面我们就来学习这种书写格式。53-24+38 =29+38 =67 师：同学们，在进行四则混合运算时，要养成良好的计算习惯。第一步：看，要看清题目的数据和运算符号。请看，这道题是什么和什么混合？第二步：想，想清楚运算顺序：先算什么？把先算的一步画上线，（在53-24的下面画上横线，）提醒自己运算的顺序。第三步：算，在第二行先写上等号，（为了便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置）再写上第一步计算的得数（29），还没有参加计算的符号和数照抄下来（+38），在第三行再写出第二步计算的结果（=67）.注意：把等号上下对齐。第四步：查，计算完后还要检查计算的过程对不对。这样的书写形式，像楼梯一样逐步等出结果，叫做递等式，也叫脱式计算。问：你认为递等式书应注意什么？（4）完整地说说这道题是怎么计算的？2用递等式计算例1第2题。 从题中你获得了哪些信息？要解决什么问题？你认为要求出5支钢笔多少钱？先要求出什么？怎样列式？然后再求5支钢笔多少钱?怎样列式？你能列出一个综合算式吗？你能用递等式的格式来计算这道题吗？在练习本上试一试。 反馈：谁来完整地说说这道题是怎么计算的？（追问：为什么先算15除以3呢？）3.总结同级运算的运算顺序。师： 回忆刚才的计算过程，这个算式，只有加减法，是不是同级运算？按什么顺序算的？这个算式只有乘除法，是不是同级运算？也是按什么顺序算的？你认为像这种只有加减法或只有乘除法的综合算式的运算顺序是怎样的呢？ 三、巩固深化，培养理趣（B、C10分钟）1.指导完成做一做：请你运用刚才学到的知识做一做这几道题。（1）生独立计算，师巡视，（2）汇报（把目光聚焦在黑板上。倾听别人的发言也是很好的学习方法。看看谁表现最好!）完整地说说这道题是怎么做的？问：这几道题都是按什么顺序算的？那你认为这句话对不对？出示：只在加、减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。先独立想一想，再在小组里说一说。你认为还要强调什么呢？（在没有括号的算式里）现在就严谨了，读一读，记一记。2完成练习十一第3题。 同学们真了不起，都可以当小老师了，下面请小老师们判一判这几道题？ 做了这道题，你们有什么要提醒大家的吗？（在进行混合运算时，准确判断运算顺序是很关键的一步。你们一定要理清运算顺序再计算）3课堂作业：练习十一第1题。四、回顾整理、拓展应用。（A 、B、C 分钟） 1.这节课学习了什么内容？你有什么收获？还有什么问题？（我们在做混合运算时，一定要看准符号，理清顺序，正确计算。） 2.刚才这道题，不是同级运算，又该按怎样的顺序计算呢？我们下节课继