刘军教学设计.doc

教学设计：刘军Unit 2 Keeping HealthyTopic 3 Must we exercise to prevent the flu?Section A. Material analysis第二单元谈论如何保持健康，第三话题作为复习话题，继续谈论体育锻炼有助于健康，介绍了如何才能保持健康，怎么才能正确地加强体育锻炼。教育学生要珍惜健康，加强锻炼。课后学生能做出一份有关保持健康的书面表达。本section我准备用两个课时完成，今天主要是对第一课时（Section A-1a/1b/1c/1d）进行设计。(本班学生还未开始这一单元的内容学习，所以我调整了一下教学的重点与难点). Teaching aimsKnowledge aims：1. 能正确拼读并运用单词表中的单词与短语：build up, all the time, finally。 2. 能认读下列单词： crowded等。 3. 能用以下短语进行口头或书面的表达：keep away from, change our clothes often, go to crowded places,等。 4. 能用first, second, third, finally有序地进行表达。5. 能正确地运用must 提问Skill aims：1. 能听懂有关预防流感的对话或文章。2. 能正确阅读有关预防流感的对话或文章。3. 能比较流利地谈论有关预防流感的话题，能熟练地运用must问答，表示征求意见或提建议。4. 能正确地用书面形式表达有关预防流感的话题。Emotional aims：1. 学生能够听从他人建议，积极预防感冒。2. 强化学生保持健康的思想，教会学生如何更好地进行体育锻炼。. The key points and difficult pointsKey points：keep away from, go to crowded places等短语的理解及运用。 Difficult points：1. Must we? 的回答语 No, we dont have to. / No, we neednt.2. should/ shouldnt. Learning strategies学会用first, second, third, finally谈话或写作，有益于培养学生英语口头和书面表达的条理性。. Teaching aids Computer multimedia projector Everyday saying: Happiness lies first of all in health. 幸福首先在于健康。. Teaching proceduresStage 1 Getting students ready for learning. 设计目的：该部分目的在于进行师生间问候和常规活动，吸引学生注意力以便进行本节课学习。教学活动：1、师生间常规问候。Stage 2 Revision设计目的：复习上两个话题所学有关疾病的重要短语和表达建议的句型。教学活动：1、Review“illnesses” Step 1 Talk about the weather (The changeable causes some kinds of illnesses) Step 2 开展brainstorming活动“What should we do to prevent the illnesses/flu?” Step 3 老师在黑板上写下should/ shouldnt Step 4 把全班分成两组，两组成员之间进行竞赛，给出最多短语及建议的小组获胜。Stage 3 Pre-listening (Section A 1d)设计目的：该部分目的在于初步呈现有关怎样预防流感的词汇表达，为接下来的听力活动做准备，起导入话题和词汇展示的作用。教学活动：呈现有关预防流感的相关单词和用must寻求意见的句型。1） 呈现有关预防流感的单词和短语；2） 操练must用于寻求意见的句型。老师呈现短语的图片并提问Must we drink lots of water?学生用Yes, we must.来回答。也可根据学生brainstorming环节中列出的意见进行must的一般疑问句的操练。Stage 4 While-listening (Section A 1a/ 1b)设计目的：通过听对话，完成1b,1c的练习，帮助学生理解对话大意，训练学生从听力材料中获取具体建议信息的能力和听对话训练学生听材料推理判断的能力。教学活动：Step 1 看图片，预测听力内容。 Step 2 听录音，完成1b的填空，核对答案。 Step 3 师生核对答案同时引导学生再次练习must的一般疑问句及其回答。如： (T teacher; S student) T: Must we exercise often?S: Yes, we must. T: Must we go to bed early?S: No, we dont have to./ No, we neednt. Stage 5 Post-listening (Section A 1c)设计目的：根据所给信息表述李医生的建议及表演对话（如有时间），巩固1a有关预防流感的表达，训练学生综合语言运用能力。教学活动：完成1c的教学与练习。 Step 1 完成1c的练习。 Step 2 分角色朗读课文。 Step 3 如时间允许可学生两人一组，分角色表演1a中的对话，教师给予积极的评价。Stage 6 Assigning homework设计目的：总结并巩固本节课所学语言知识并布置家庭作业。教学活动：Step 1 引导学生总结本课有关怎样预防流感的词汇和表达。 Step 2 老师布置家庭作业1) 用first, second, third和finally用复述李医生的建议；2) 背诵1a；3) 完成课后练习题；4) 预习Section A中的2。. Blackboard designTopic 3 Must we exercise to prevent the flu?Section A should/ sho