小学人教四年级数学97页做一做.doc

小数加减法简便算法教学设计 中年级数学组 张荣华教学目标：1、在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。2、在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强简算意识，体验数学学习的成就感。教学重点、难点：能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。教学过程：一、创境激趣，复习引入：题组练习：4.374.30.74.30.07观察后说说：（1）这组题有什么联系？（2）通过这组题，你觉得做小数加法要注意什么？二、自主探究： 学校将举办运动会,我们班正在选拔参加男子450米接力赛的候选人。下面是我班在体育课中50米跑成绩最好的前8名男生的名单与跑步成绩。你能帮着从中选出参加接力赛的4位同学吗？姓名张军李明徐东王斌沈华张强苏成周刚50米跑成绩/秒9.128.428.648.549.028.468.918.58同座讨论，你是怎样选的？1、出示课本例4表格班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们如果参加450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、独立完成：（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程。3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58（2）8.42+8.46+8.54+8.58= 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 25.42+8.58 =17+17= 34（秒） = 34（秒）4、比较：师：1、这两种解答过程有什么不同？2、第2种方法没有按顺序计算，这样能行吗？每一个括号里表示的什么？两个括号合起来又表示什么？这样计算有什么好处？你更喜欢哪种方法解答？3、这样凑整的依据是什么？5、小结：看来整数的运算定律在小数计算中同样适用。三、交互练习1、在口里填上适当的数：(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (2)(1.38+1.75)+0.25=口+(口+口) 2、凑整练习：板书3.3，问：你能说一个小数和它凑成整数吗？（2.7，0.7，8.7）问：这些小数有什么共同的地方？说得完么？什么数能和3.3凑成最小的整数呢？ 7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178（老师依次板书上面的数，学生依次说出另一个小数，老师继续板书）观察完整的板书问：要凑整，你发现了什么？（看位数，位数一样多的才能凑整；看末尾，末尾加起来是10，如果小数部分有多位的，最后一位加起来是10，前几位加起来是9。）问：1.76和3.34，7.2和2.178能不能凑成整数？为什么？3、做一做104页第2题4、在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？读题后，要求学生列出算式：3.060.180.32指名说说每一步算式的意思。师板书计算过程：=3.06（0.180.32）=3.060.5说说这样算行不行？为什么？四、拓展延伸：在括号里填上适当的数，使这道题可以进行简便运算。8.68 4.3 （ ）师：括号里可以填什么数，使这道题可以进行简便运算。生：可以填5.7，这