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第3课时10000以内数的大小比较教学设计【教学内容】教材第90页例9，相对应的“做一做”，练习十八的第13题。【教学目标】1通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2通过现实的素材，感受大数的意义，加深对万以内数的认识。【教学重点】通过比较，理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。【教学难点】掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。【教学过程】一、复习引入1出示“比一比”，在括号里填上“”或“”。 9()2066()63100()89 75()572已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？(板书课题：10000以内数的大小比较)二、探究新知1出示例9电视机图画。(1)读一读每种不同电视的价格。(2)任选两种电视机，比一比它们的价格。(3)你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后教师指名说一说比较的方法。(4)汇报交流。1号和2号比，哪一个贵些？9401899四位数比三位数大。3号和4号比，哪一个贵些？135023651350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。2号和3号比，哪一个贵些？18991350组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是“8”和“3”，8比3大，所以1899大于1350。2 总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小呢？组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识，然后教师指名汇报。(1)位数不相同时，位数多的数大。(2)位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。三、巩固练习1完成教材第90页的“做一做”。学生独立完成。集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。2完成教材“练习十八”第1题，学生独立思考，然后回答。3完成教材“练习十八”第2题。学生独立完成，集体订正。4完成教材
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