小学数学人教2011课标版二年级有余数除法 第二课时.docx_第1页
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第二课时 有余数的除法（2）教学内容教材第61页例2的内容及相关练习。教学目标1.理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握余数除法的求商方法，知道余数要比除数小。会用有余数解决相关的实际问题。2.在操作、观察、交流中探索余数与除数的关系，通过比较分析的思维过程，使学生体验有余数除法的试商方法。3.用丰富、生动的教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。教学重难点1.探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小。2.理解商和余数的实际含义。教学过程一、情境导入课件出示下列题目：（1）有10个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？还剩几个苹果？形式：1042（个）2（个）（2）有11个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还剩几个苹果？列式：1133（个）2（个）以上复习过程中都要求学生独立完成，复习巩固有余数除法的意义。师：这道题就是我们昨天学过的有余数的除法，同学们能够较快地写出算式，并表示出商和余数。在这两道题中都含有余数，那么余数到底有什么特点呢？这节课，我们着重来探讨有余数的除法中余数与除数的关系。二、探究新知 1.出示课件例2情境图，从图中你知道了什么？用一堆小棒能摆几个正方形？你能用算式表示吗？ 老师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意义。2.汇报交流。预设：842（个）942（个）1（个）1042（个）2（个）1142（个）3（个）1243（个）引导学生表达清楚、完整，老师根据学生回答板书。3.思考：通过解决这些问题，你有什么感受？请观察每道余数和除数，有什么发现？通过谈话交流，引导学生发现生活中有余数的除法问题真多，商和余数表示的实际意义不同，余数要比除数小等。（板书：余数要比除数小）三.巩固应用完成第61页“做一做”。（1）摆五边形。预设：剩余1根，剩余2根，剩余3根，剩余4根。引导学生观察、比较余数和除数的大小，并说出发现了什么。（2）摆三角形。预设：剩余1根，剩余2根。引导学生观察、比较余数和除数的大小，并说出发现了什么。小结：做有余数的除法时，要注意余数，一定要比除数小。四.课堂小结提问：同学们，谁能说一说今天这节课我们都学会了哪些本领？板书设计：有余数的除法（2） 842（个） 942（个）1（个） 1042（个）2（个） 1142（个）3（个）1243（个）余数除数教学反思学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用简洁口诀求商，学生较难理解，所以我引导学生观察、交流、操作等活动中逐
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