小学数学人教2011课标版二年级《推理》第一课时.doc

推理教学设计教学内容：教科书第109页例1，做一做第2题。教材分析：这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学目标：一、知识与技能1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的推理经验。2、能借助一定的的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。二、过程与方法让学生经历简单的推理过程，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。三、情感、态度与价值观使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学准备：学习题单、多媒体课件、直尺。教学过程：一、激趣导入孩子们喜欢听故事吗？（喜欢），老师给大家准备了一个故事。在很久以前，有一位善良的公主，被巫婆困在一个城堡里。勇敢的王子决定闯入城堡，救出公主。看，王子走在通往城堡的路上，路只有两条，到底该走左边的路还是右边呢？谁来猜一猜，这两种情况能确定吗(不能),小精灵带来了一条信息：右边的路不是通往城堡的。（不是左边，就是右边），像这样根据已知信息，推出结论的过程，在数学上我们叫做推理。今天我们就一起来学习最简单的推理。（板书课题：推理）【设计意图】：用一个完整的故事情节（王子救公主）贯穿到整个新课中，能激发学生浓厚的学习兴趣。二、探究新知（一）理解题意，自主探究1、理解题意：（出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。小丽拿的是什么书？小刚呢？从动画中，你收集了哪些信息？“三人各拿一本”这句话是什么意思？要解决的问题是什么？ 2、自主探究：学习要求：（1）请同学们静下心来想一想。（2）独立记录：把解决问题的过程用你喜欢的方式记录下来。（3）小组交流：把你的想法在小组内交流，看谁的表达更清楚。（二）展示汇报、精讲点拨1、展示汇报：（1）文字记录法：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。（学生回答完毕，其他同学根据情况做补充）。（2）连线法：把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。（3）表格法：学生制作的表格合理即可。语文数学品德与生活小红小丽小刚师：这三种方式，哪种方式最简洁？2、精讲点拨：老师想把这种方法板书出来，现在开始连线，首先确定谁？你怎么确定小红拿的就是语文书？剩下小丽和小刚连什么书，谁来分析？生：小丽说他拿的不是数学书，就确定小丽拿的是品德与生活书。追问：为什么小丽拿的不是数学书就一定是品德与生活书？生：小红拿了语文书，剩下品德与生活书和数学书，小丽拿的不是数学书，就是品德与生活书。最后小刚只能连数学书了。小结：刚才我们先抓住小红说的这条关键信息，确定了小红；（板书：信息、确定）再根据小丽说的这条信息确定了小丽；最后确定了小刚，这样有序、全面地分析，得出结论，就是推理的全过程。现在我们把刚才的推理过程总结出来。我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。【设计意图】：让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学生从众多信息中选择关键信息推理出某种结论，重点掌握用连线法辅助推理。让学生从有序的表达中，提升表达能力。三、测评达标1.你会解决吗？小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小雨和小冬各是几班的？（1）独立完成。（2）抽生汇报，并集体评价。2.猜图游戏信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。 露出一部分，你能猜猜它们分别是什么图形？ 我不是三角形（1）理解题意：信息是什么？要解决的问题是什么？你准备先确定什么？（2）同桌交流。（3）抽生汇报，并集体评价。3.巧破密码密码是由钥匙上的数组成的三位数，个位和十位都不是2，个位数字比十位数字大，你知道密码是多少吗？（1）理解题意：信息是什么？要解决的问题是什么？你准备先确定什么？（2）独立完成。（3）抽生汇报，并集体评价。【设计意图】：根据二年级学生的年龄特征，设计了夹练夹趣的应用环节，思维训练层层深入。由此可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时进一步培养学生有序、全面地思考问题的意识。四、总结提升师：通过这节课的学习，你开心吗？你学会了什么？老师希望孩子们在学习或生活中遇到难题时，也能够根据信息去确定，有序、全面地分析推理。这节课上到这里。板书： 推 理 关键 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 信息 确定 推理练习单例：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什