小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》.doc

人教版二年级上册角的初步认识教案天津市逸阳梅江湾国际学校 于靓教学目标：1初步认识角，知道角的各部分名称；2初步学会用直尺画角；3培养学生动手操作能力，使学生体会到来源于实践的思想。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。教学难点教学难点教学难点教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。教学过程一、课前导入：师问：同学们，你们认识哪些平面图形？还有吗?（课件出示长方形、正方形、三角形和圆）问：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同?生1：长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角。生2：长方形都有直直的线，而圆没有而是弯弯的线)（课件出示校园图：图上有钟表、推拉门、足球门框等）师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！请同学上前面来指一指。（课件把实物图中的角抽象出来，里面有锐角、直角、钝角）（教师举起数学书）师：请学生指出这本书封面上的角。（学生一般会指四个顶点为角）（教师一定要纠正）师：今天就请同学们一起走进角的世界。（板书课题：角的初步认识）二、新授：1角的各部分名称：师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?你们看，角就是这样儿的：（课件中角从实物中移下来。）师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划比划角的模样。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方?生汇报。师：这个尖尖的地方实际上是一个点，我们把这个点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。板书：顶点、边问：角有几个顶点几条边？生：角有1个顶点2条边。（学生说2-3）补全板书判断角的练习：（课件出示几个图形，其中有的是角，有的不是，让学生判断哪些是角？哪些不是角？为什么？）好师：（课件中把不是角的部分删除，只剩下角）请同学们指一指每个角的顶点和两条边在哪里？ 其中哪个角最小？哪个角最大？同学们的观察能力很强。你们都很聪明，你们试一试 能用这张纸叠出一个角吗？2初步感知角：（折角活动）（1）教师取出一张不规则的纸，经过两次折，折出一个小于180度的角。问：老师折出的这个图形是角吗?（是） （2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角）。3画角的方法：师：你们今天的表现太棒了！刚才认识了角，现在想不想挑战画出一个角呢？（想）师：每个人先在练习纸上画一个角然后在小组内说说你想怎样画出一个角？（小组说完汇报）生1：先画一条边，再从这条边的顶点处再画一条边；生2：先画一个顶点，从这个顶点画2条直直的边。问：这两种画法，哪种更好呢？（生汇报）课件演示画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。师：请你们再画一个角，要求是比你刚才画的大一些。4角的大小和什么有关：师：同学们，你们的练习纸上已经有两个角，下面以小组为单位，说说哪个角大些，哪个角小些?再说说你是怎样比较出来的? 预设：生1：我一笔就画出来了。生2：把两个角的顶点对齐，其中一条边重合，比较另一条边就行了；生3：用活动角与两个角对齐，然后比较两个活动角的大小；生4：如把这张纸撕开，把两个角进行重叠师评价：你们真聪明，这个办法真有效！我们一起看！（课件出示动态比较角大小的过程）生：我发现角的大小和两条边张开的大小有关，两条边张开的越大角越大，张开的越小角越小。师评价：你的回答太精彩了！语言表达既清晰又完整！出示两个一样大小的角，一个边很长，一个边较短问学生这两个角你的，那个小？最好有争论。老师演示重合一样大，老师提出问题，为什么这个角边这么长而角却小呢？还让学生发言最后老师总结，我们比较两个角的大小不看边的长短而是看（老师指着一个角两条边中间部分）这里，口张得越大这个角怎样？张得小呢？比较两个角的大小我们看边的长短吗？ 问：你们觉得角的大小和边的长短有关吗？以小组为单位，拿出另一个活动角（这个活动角的两条边可以伸缩长短）进行讨论。生汇报：角的大小和边的长短无关。（课件加以验证）三、全课总结：问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获?生：我认识了一个新的图形角；一个角有1个尖尖的顶点,还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法。四、拓展视野：要有趣味性趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的大小（课件出示）五、角在生活中的用途师：