小学数学人教2011课标版二年级云县爱华完小《乘法的初步认识》 罗恒花.doc

乘法的初步认识教学设计 爱华完小 罗恒花教学内容：人教版二年级上册47页例1及相关内容教材分析： 教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础学情分析： “ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学目标：1.在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。2.通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。 3.感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。教学重难点：教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系教法与学法: 教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件教学过程:一、知识链接1听算2+4+5= 4+4+4= 5+8+1= 2+2+2+2=2.集体订正。3.给这些加法算式分类：加数不同： 2+4+5= 5+8+1= 加数相同： 4+4+4= 2+2+2+2=4.揭题。（乘法的初步认识）5.小黑板出示学习目标：能记住乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便；会读、写、写乘法算式。二、创设情境，探究新知（一）出示教材第46页游乐园主题图（游乐园里有哪些好玩的游乐项目？）（二）教学例11感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。（3）汇报交流。预设一：一个一个地数。预设二：三个三个地数。预设三：3+3+3+3+3=15师：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）（4）认识相同加数。 观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）2感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。出示问题二：小火车里共有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？写一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。）3加深体验，感受学习乘法的必要性。（1）出示问题三：过山车里共有多少人？（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？（3）学生列出算式：2+2+2+2+2+2+2=14谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？（4）按要求列算式：同学们写7个2连加就感觉麻烦了，如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？ 4明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。（1）明确乘法的意义：全部写下来确实很麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法:这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（2）学会乘法算式的读写，认识乘号。7个2相加用乘法算式可以写成72=14或27=14，“”叫乘号，乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。看老师怎么写，先写“”，再写“”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。按照从左到右的顺序读乘法算式，读作：7乘2等于14，或27=14，读作：2乘7等于14。2+2+2+2+2+2+2=14与72=14，加法中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？（“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和），同桌交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示？独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。介绍乘号的来历。（教材第51页“你知道吗？”）（3）比较每组乘法算式和加法算式。你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。）5. 归纳小结乘法的意义。加法和乘法有什么相同的地方？都是求总数的意思；加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比较长，乘法的算式比较短，有比加法简便的地方，乘号与加号的样子也差不多，是把加号转一点过来的意思。所以说古代的数学家也很聪明的，把加法与乘法的相差不多的关系通过符号表达出来了三、当堂检测，深化理解。1基本练习 （1）教材第48页“做一做”第1题。摆一摆，说一说，再填一填。（2）教材第48页“做一做”第2题先说一说，再填一填。2变式练习（1）教材第48页“做一做”第3题。直接将加法算式改写成乘法算式。（2）教材第50页练习九第9题。根据“几个几相加”的描述写出乘法算式，再读出来。3综合练习（1）教材第51页练习九第13题根据算式画图，都有两种画法，学生根据自己的理解画出一种即可。（2）教材第50页练习九第10题四、课堂小结，点明目标1这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？2师小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。“”叫乘号，乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。写时，先写“”，再写“”，乘号，读作“乘”。按照从左到右的顺序读乘法算式。3.在生活中经常会用到乘法，下节课我们继续学习。五、板书设计：乘法的初步认识 加数相同的加法，用乘法表示比较简便。5个3 3+3+3+3+3=15 35=15 53=154个6 6+6+6+6=24 64=24 46=247个2 2+2+2+2+2+2+2=1427 = 14 72=14教学反思：“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。因此，本节教材是要使学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到同数连加可以用乘法计算和乘法是同数连加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法。本节课虽然对重难点知识抓的很到位，但课堂检测和训练时间没能达到，一节课不可能面面俱到，只要抓住、抓实重点的知识，不为了完成预定的教学