小学数学人教2011课标版二年级混合运算第一课时 (2).doc

二年级数学下册基于标准教案 主备人：崔萌佳 第X课时混合运算内容来源：人教版小学二年级数学（上册）第五单元第1课时主 题：混合运算 使 用 者： 崔萌佳 教材分析： 混合运算是在小学生学习加法、减法、乘法、除法的基础上学习的 新内容。本课通过具体情境，引导学生探索只有加减乘除的混合运 算的运算顺序。学情分析： 学生已经学习掌握了加减乘除四种运算，但是对于混合运算的顺序 和方法，还不是非常清楚，很容易出现先后顺序错误的问题。目标确定的依据： 数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：结合具体情境，体会整数四则运算的意义,掌握必要的运算技能，能准确进行计算。学习目标：1、通过对比、交流，正确掌握综合算式的含义，理解并掌握同级混合运算的运算顺序。2、通过练习，掌握脱式计算的书写格式，能按正确的顺序进行计算。学习重难点：理解同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。评价任务：1、学生会说出什么是综合算式，总结出同级混合运算的运算顺序。（目标一）2、学生能按照同级运算的运算顺序，用正确的格式进行脱式计算。（目标二）学习过程： 教学环节 教学活动评价标准 学生活动 环节一：复习旧知，做好铺垫课件出示下面题目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。（2分钟） 在二年级学过的100以内的连加和连减的基础上，认识同级运算。活动一（1分钟）说一说：根据ppt所出示的题型说一说运算顺序。活动二（3分钟）做一做：做ppt所出示的计算题。活动三（1分钟）展示：快速说出你的答案。环节二： 创设情境，探究新知目标1. 通过对比、交流，正确掌握综合算式的含义，理解并掌握同级混合运算的运算顺序。（目标一）活动一：1.课件出示第47页例1。（只有加减的混合运算）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?4.学生独立列式并进行计算。 通过观察主题图，收集信息，会根据题意列出正确的算式，知道算式的含义。活动一（1分钟）读一读：学生读题。活动二（2分钟）小组交流：分析题意，说一说题中有哪些有用数据。活动三（2分钟）学生先自己列算式。活动四（2分钟）反馈交流：学生展示做题结果，并纠正一足之处。活动二：（5分钟）交流中探究新知1.反馈解法，初步感知(1)可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式 方法二：综合算式53-24=29(人) 53-24+38 29+38=67(人） (2)汇报交流：每种方法每步分别求的是什么? 通过独立列综合算式，对比交流，发现综合算式的运算方法。1.对比交流发现综合算式的意义。2.尝试总结综合算式的正确运算顺序。 2、理解同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写格式，能按正确的顺序进行计算。(目标二)活动三：（2分钟）体会同级运算的运算顺序(1)课件出示：48-8+17，1535，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。(2)教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（3）告知学生脱式计算的正确书写格式。(4)学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。(5)归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 1.学生通过讨论与学习，会正确说出含乘、除同级混合运算题的运算顺序。2.学生通过书写练习，会用正确的格式对同级混合运算题进行计算。活动一：（2分钟）小组讨论运算顺序，书写格式。活动二：（3分钟）学生用正确格式进行书写与计算。活动三：（2分钟）反馈交流：学生展示做题结果。环节三:目标一活动一：1. 比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处?2. 练一练:公交车上原有43人，中途下车了14人，又上来了9人。通过讨论交流，会正确掌握同一级运算的运算顺序。1.讨论交流同级运算的顺序。2.联系旧知，独立思考，知道综合算式的含义。环节四：巩固练习、深化新知通过练习，能按运算顺序正确的进行脱式计算。（目标二） 活动一：1.通过第一题练习，学生会用正确的顺序对加减同级混合运算进行正确计算。2.通过第二、三题的练习，学生会用正确的顺序对乘、除同级混合运算进行正确计算。活动一：（3分钟）学生按要求做题，并标示出运算顺序。活动二：（3分钟）反馈交流：学生展示做题结果并纠正错误。活动二：教材第50页第2小题。用改错的形式，让学生通过辨析，掌握正确灵活的计算方法 。1