湖南省浏阳一中、醴陵一中、攸县一中高三语文期中联考试题新人教版.doc

湖南省浏阳一中、醴陵一中、攸县一中2015届高三期中联考语文试题【试卷综析】本试卷是湖南省浏阳一中、醴陵一中、攸县一中2015届高三联考语文试题，考查了高中学段所学的全部内容。字音、字形、成语、语病、名句等基础知识，重在考查学生的识记能力。本套试卷有创新题如第20题考查学生的古文分析能力，又不乏趣味。文言文阅读严格按照高考设题，符合高考命题趋向。论述类文本阅读所选材料“微电影”大有可为颇有现实意义，关注时下热点话题。文学类文本选了看麦熟，这是一篇十分经典的小说，对学生来说难度不大。本次作文是材料作文，“扬长避短”的话题，难度不大，学生肯定容易下笔。整套试卷难度较大，紧扣大纲，对高三学生来说，这是一份有较强指导意义的的试卷。本试题卷共7道大题，22道小题，共8页。 总分：1 5 0分 时量:1 5 0分钟一、语言文字运用（12分。每小题3分）【题文】a0 b0人们常把人生看成一种占有物，必欲向之获取最大效益而后快，因此多有唯利是图、贪得无厌的行径。但人生是占有不了的。毋宁说，它是侥幸落到我们手上的一件暂时的礼物，我们迟早要把它交还。在终极的意义上，人世间的成功和失败、幸福和灾难，都只是过眼烟云，彼此并无实质的区别。从呱呱坠地开始，人们习惯于得到，而不习惯于失去。但是，“人有旦夕祸福”，既然生而为人，就得有承受旦夕祸福的精神准备和勇气，否则很容易在遭到重大失去之后一蹶不振。 为了习惯失去，有时不妨主动失去布施。正如佛家的一副对联所说：“身心放下于当下，名利超然即泰然”。佛教把布施列为“六度”之首，即意欲把人从迷惑的此岸渡向觉悟的彼岸。俗众借布施积善图报，寺庙靠布施敛财致富，这实在是小和尚念歪了老祖宗的经。我始终把佛教看作是古今中外最透彻的人生哲学，对它后来不伦不类的演变实在是刮目相看。1文中加点字的读音和加点词语书写不正确的一项是：（ ）a.暂时（zn） b.呱呱坠地（gu） c.一副 d. 敛财致富【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力，能力层次为a（识记）。【答案解析】b 解析：“呱”念“g”。【思路点拨】辨识多音字的方法技巧：以字义辨音法。多数多音多义字，字义不同，其读音也就不同。因此，判断字音可以从字义的角度入手。以词性辨音法。有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的,词性不同,字音也可能不同。以语体辨音法。有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多，但读音却不同。以构词功能辨音法。有些多音字作单音词和构成复合词时读音不同。以来源辨音法。成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的。强记某些字的特殊读音。一些汉字用作姓氏、人名、地名、国家名、称谓等专有名词时,读音也与平时不一样。2文中画横线的成语，运用不当的一项是：（ ）a.贪得无厌 b. 过眼烟云 c.一蹶不振 d.刮目相看【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为e级（表达应用）。【答案解析】d 解析：“刮目相看”的使用对象是人，而语境是“佛教的演变”，所以不正确。【思路点拨】把握成语意义的方法：了解成语的特点，把握基本义。有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。如不了解，就可能望文生义。注意成语的出处，把握特殊义。有些成语，来自诗文典故，具有特殊的含义，要力求掌握这种意思，以免自我理解，望文生义。体察使用的语境，把握比喻义。有些成语，在使用过程中，出现了比喻义，而其原意就不再使用了，使用成语，也要理解这类词语中产生的比喻义。【题文】e03下列各句没有语病的一句是：（ ）a. 一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。 b武力手段是不是解决南海问题的唯一合理手段？大规模动用武力是否会对国家安定大局造成不良影响？很多人对此持否定态度。c许多水果具有药用功效，例如大家都很熟悉的柠檬中间就含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素c等成分就都具有很强的抑制血小板聚集的作用。 d. 他的电影曾带给中国人深刻的集体记忆，既有不一般的故事，也有深挚的人文关怀，更具有很强的时代性。【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为e级（表达应用）。【答案解析】d 解析：a项，偷换主语，“将之信手拈来”的“之”是指“一般人”还是“生活小事”？指代不明确。偷换主语，“成为”的主语不应该是作者。；b项，表意不明，前面的问题具有两面性，后面的“对此”指什么，指代不明；c项，句式杂糅，含有后面加“的”，即改为“如柠檬中含有的柠檬酸、柠檬多酚”。【思路点拨】消除歧义三法：更换或添加词语消除歧义。语句表意不明的原因之一是遗漏或使用了容易产生歧义的词语,把容易产生表意不明的词语换成意义单一的词语,表意不明即消除；调整语序消除歧义。把句内的词语位置互动一下，表意不明即可消除。增设语境、改动标点消除歧义。【题文】i04、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是：（ ）“中国式现代派小说”包括王蒙等的意识流小说、宗璞等的荒诞小说和刘索拉等的“观念”意义上的现代派小说。 ， 。 ， ， 。它成为20世纪现代主义文学流派中最普遍的时间形式，并对中国新时期小说时间形式产生了巨大的冲击。这些小说中，事件与人物性格的展开均无固定的时空顺序及因果逻辑而王蒙等进行的小说变革，则从结构技巧、思维变换和展现风格等视角，改变了以往的小说形式由此形成了中国特色的“意识流”小说 文本结构是按照人物的心理及“意识”流程演绎故事的跌宕起伏和人物的悲欢离合从传统意义上说，中国小说长于通过描写外部现实世界，即描摹人与人之间的故事关系表现人物性格及其命运a b. c. d.【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为e级（表达应用）。【答案解析】c 解析：按照逻辑顺序来确定语序，首先概括传统小说的特征确定首句是，接着说明王蒙等对传统小说的变革确定是，然后阐述现代派小说的特征，最后加以总结是。【思路点拨】“连贯”是表达中句间排列组合的规则，在具体的答题过程中，可以借助于以下技巧，以提高答题的效率。具体方法为：抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。【题文】j0二、阅读下面的文言文，完成后面59题。（5-8题，每小题3分;第9题10分）文章繁简 清 顾炎武韩文公作樊宗师墓铭曰：“维古于辞必己出，降而不能乃剽贼，后皆指前公相袭，从汉迄今用一律。”此极中今人之病。若宗师之文，则惩时人之失而又失之者也。作书须注此自秦汉以前可耳若今日作书而非注不可解则是求简而得繁两失之矣。子曰：“辞达而已矣。”辞主乎达，不论其繁与简也。繁简之论兴，而文亡矣。史记之繁处必胜于汉书之简处。新唐书之简也，不简于事而简于文，其所以病也。“时子因陈子而以告孟子，陈子以时子之言告孟子”，此不须重见而意已明。“齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也，其妻告其妾曰：良人出，则必餍酒肉而后反。问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来。吾将瞷良人之所之也。”“有馈生鱼于郑子产，子产使校人畜之池。校人烹之，反命曰：始舍之，圉圉焉，少则洋洋焉，悠然而逝。子产曰：得其所哉，得其所哉！校人出，曰：孰谓子产智？予既烹而食之，曰：得其所哉，得其所哉！”此必须重叠而情事乃尽，此孟子文章之妙。使入新唐书，于齐人则必曰：“其妻疑而瞷之”，于子产则必曰：“校人出而笑之”，两言而已矣。是故辞主乎达，不主乎简。刘器之曰：“新唐书叙事好简略其辞，故其事多郁而不明，此作史之病也。”且文章岂有繁简邪？昔人之论谓如风行水上，自然成文；若不出（ ）自然，（ ）有意于繁简，（ ）失之矣。当日进新唐书表云：“其事则增于前，其文则省于旧。”新唐书所以不及古人者，其病正在此两句上。”注：校人，管理池塘的小吏。 圉圉，受困无力。 洋洋，欢乐。 前，旧，均指旧唐书 5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（ ）a 则惩时人之失而又失之者也 惩：劝戒制止b 有馈生鱼于郑子产 馈：赠送c 校人烹之，反命曰 反：反而 d 故其事多郁而不明，此作史之病也 郁：晦涩【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为b级（理解）。【答案解析】c 解析：“反”，通“返”，“回去”的意思。【思路点拨】判定通假字，一要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。二要了解通假方式。通假的方式一般有三类：同音字、形近字多采用所通假字的声旁。“列缺霹雳”，“列”通“裂”。“以白鹿皮为带，直四十万”，“直”通“值”。“将军禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。音不同，但有相同的韵母或声母，形近多采用共同声符。“距关，毋内诸侯”，“内”通“纳”。“卒然边境有急”，“卒”通“猝”。“属予作文以记之”，“属”通“嘱”。音同、形不同。“手裁举”，“裁”通“才”。“所识穷乏者得我欤”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。6将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是:（ ）若不出（ ）自然，（ ）有意于繁简，( )失之矣。a. 于 而 则 b. 而 于 则 c. 因 之 而 d. 乎 则 者 【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为b级（理解）。【答案解析】a 解析：本题主要考查虚词“于”“而”“则”的用法，“而”用作连词。1表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。2表示递进关系。可译为并且或而且。3表示承接关系。可译为就接着，或不译。4表示转折关系。可译为但是却。5表示假设关系。可译为如果假如。6表示修饰关系，即连接状语。可不译。7表示因果关系，8表示目的关系。“于”常做介词使用。1.在，从，到；2.“在方面”“从中”；3.由于；4.向，对，对于；5.被；6.与，跟，同；7.比。“则”(一)连词。1.表示承接关系。译为就便，或译为原来是已经是。例如：2.表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是就”“那么”“就”“便”。3.表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的则连用，每个则字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为就，或不译。4.表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为可是却“反而”;表示让步时，用在前一分句，译为虽然倒是。5.表示选择关系。常和“非”“不”呼应着用，译为“就是”“不是就是”。(二)副词。1.用在判断句中，起强调和确认作用，可译作是就是。2.表对已然或发现的强调。可译为“已经”“原来”“原来已经”。【思路点拨】文言虚词的辨析六法：词性分析法。从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，位置分析法。有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。温故求新法。我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较，从而快速高效地理解句中虚词的用法。语境判定法。一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。语法切入法。即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。标志识别法。有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。7下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是：（ ）a.作书须注此自秦汉以/前可耳/若今日作书而非注不可解则是/求简而得繁/两失之矣b.作书须注/此自秦汉以前可耳/若今日作书而非注不可解/则是求简而得繁/两失之矣c.作书须注/此自秦汉以前可耳/若今日作书而非注不可解则是求简/而得繁两失之矣d. 作书须注/此自秦汉以前可耳若今日/作书而非注不可解/则是求简而得繁/两失之矣【知识点】本题考查阅读浅显的文言文及正确断句的能力，能力层次为c级（分析综合）。【答案解析】b 解析：抓住“此”“若”“则”等词来断句。【思路点拨】断句前先要读几遍要断的文段，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。具体可以从以下八个方面突破：从名词(代词)，定句读。和现代汉语一样，文言文中名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。看虚词，定句读。“夫、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“也、矣、欤、焉、哉”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常用在句中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句又作了主语。据排偶，定句读。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。依总分，定句读。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。由对话，定句读。文言文中对话、引用常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。察反复，定句读。反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。由句式，定句读。8下列对原文的理解和分析，不正确的一项是：（ ）a.作者在开头段提出了全文的观点，并例举了史记新唐书等来证明。b.作者认为言辞以达意为主，没有必要空泛地讨论语言的繁与简的问题，否则，好文章就不会出现了。c文章在第三段中以齐人妻与校人的话为例，将孟子与新唐书的写法作了对比，意在提倡写作时使用繁笔。d.作者在文章的最后指出新唐书所谓的“其事则增于前，其文则省于旧”其实不是优点而恰恰是缺点。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力，能力层次为c级（分析综合）。【答案解析】c 解析：“ 提倡写作时使用繁笔”错误，对比的用意是引出“辞主乎达，不论其繁与简”的观点。【思路点拨】筛选文中信息的解题策略：注意陈述主体是否一致。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时，一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。注意主体关涉的对象是否一致。题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息的契合不仅表现在陈述对象的一致性上，也表现在两处关涉对象的一致性上。明确信息的意义指向。对主体和对象的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，还要理解表达信息的概念内涵，明确所要筛选的信息的意义指向。梳理文意句意。对所选文句所在文段大意的准确把握，对所选文句与相邻文句间语意关系的正确理解，可以帮助我们排除错误选项的干扰。辨明行为、品质与功绩、影响等。有些题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息有相符相似之处，但题干要求选出的是行为、品质，而文句反映的却是结果，遇到这种情况要认真辨析。9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1) 新唐书之简也，不简于事而简于文，其所以病也。(4分)译文： (2) 问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来。（3分）译文： (3) 必须重叠而情事乃尽，此孟子文章之妙。（3分）译文： 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为b级（理解）。【答案解析】（1）新唐书的简，不是史事上简，而是行文上简，这就是它出现弊病的原因。（2）问和他一道吃喝的人，他说全都是富裕高贵的人，但不曾有显达的人来我们家。（3）这里必须把话重复才能把人的情态和事的细节完全地表现出来，这正是孟子文章的妙处所在。 解析：（1） “所以”是“的原因”的意思，“病”是“弊病”的意思，判断句式1分，句意1分。（2） “富贵”是“富裕高贵的人”的意思，“显”是“显达”的意思，各1分，句意1分。(3)“重叠”是“重复”的意思，“乃尽”是“完全地表现出来”的意思，各1分，句意1分。【思路点拨】掌握文言文翻译的五字要诀。文言文翻译要能做到信、达、雅，应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。删，删去一些只起语法作用，没有实际意义的虚词；无法对应地用现代汉语进行翻译，删后又不影响句子的准确通顺的，亦可删去。增，把文言文的单音词译成现代汉语的双音词；文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。调，将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整。变，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。附译文： 韩愈作樊宗师墓铭写道：“古人写文章必定自己遣词造句，后来（文章）水平低不能自己创作的人就去剽窃盗用他人的。后人总是向前人公开抄袭搬用，从汉朝到现在都是这样。”这很准确地说中了现在文人的毛病。至于宗师的文章，在劝诫制止当时人的过失时自己却也犯了过失。写作文章必须作注写清一些必要的内容，这情况在秦汉以前还是做得很好的；至于现在的人写作文章却没有作注以致读者无法理解，这样的话是因求简而得繁，两方面都有失误。孔子说：“言辞能够表达意思就可以了。”言辞注重的在于表达意思，不必评说它是繁还是简。（如果）对言辞繁简的评说兴盛了，好文章也就消失了。史记中纷繁详细的描写必定胜过汉书简陋单薄的叙述。新唐书的简，不是史事上简，而是行文上简，这就是它出现弊病的原因。 “时子通过陈子把（齐王说的话）转告孟子，陈子也就把时子的话告诉了孟子。” “齐国一个人，在家里有一妻一妾。她们的丈夫出门，必定是喝足了酒、吃饱了肉之后才回家。他妻子问与他一道吃喝的是什么人，他说都是富裕高贵的人。他妻子告诉他的妾说： 丈夫出门，总是酒足饭饱后回来；问和他一道吃喝的人，他说全都是富裕高贵的人，但不曾有显达的人来我们家，我打算悄悄地查看他到什么地方去。”“从前有人送活鱼给郑国的子产，子产派管理池塘的人把鱼养在池塘里。管池塘的人却把鱼烹煮了，回来向子产汇报说：刚放它时，死气沉沉的，过了一会，就欢乐起来，悠然地游往水深处而消逝了。子产说：它得到了它应该去的地方，它得到了它应该去的地方。管池塘的人出来后，对人说：谁说子产很聪明？我已经把鱼煮熟吃了，可他还说：“它得到了它应该去的地方，它得到了它应该去的地方！” 这里必须把话重复才能把人的情态和事的细节完全地表现出来，这正是孟子文章的妙处所在。假使（把孟子的故事）写进（文字俭省的）新唐书，对“齐人”这个故事，必定（概括地）写成“他的妻子怀疑他，就悄悄地查看他”；对“子产”这个故事，必定（概括地）写成“小吏退出后嘲笑子产”。（只概括成）两句话罢了。所以，言辞注重的在于表达清楚意思，注重的不在于简洁。 刘器之说：“新唐书叙述事情喜好言辞简略，所以它叙述的事情大多晦涩不明晰，这是写作史书的弊病。况且写作文章，哪里存在刻意去追求繁复或简洁的做法呢？古人在论述这个问题时，认为写文章，就如同风从水面上吹过，自然而然地形成波纹；如果不是自然地形成，而是有意地追求繁复或简洁，那么就会出现弊病了。当时（曾公亮）进新唐书表说：“新唐书所叙的事情比起旧唐书有所增加，而它的文字却比旧唐书简略。”新唐书比不上古人史书的原因，它的病根正在这两句话上。【题文】三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）【题文】k010、阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）满江红 段克己雨后荒园，群卉尽、律残无射。疏篱下，此花能保，英英鲜质。盈把足娱陶令意，夕餐谁似三闾洁？到而今、狼藉委苍苔，无人惜。堂上客，须空白。都无语，怀畴昔。恨因循过了，重阳佳节。飒飒凉风吹汝急，汝身孤特应难立。谩临风、三嗅绕芳丛，歌还泣。（1）词中的“此花”是 花，在上阕中作者主要用了 等手法来表现它的形象？（2分）【知识点】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为d（鉴赏评价）。【答案解析】菊花 反衬（“用典”或“对比”也可，但不能填“托物言志”。） 解析：本题主要考查考生对诗歌内容（意象）的理解和对表现手法的判定，比较简单。由“群卉尽”“疏篱下”“重阳佳节”可以判定是“菊花”；手法较明显如“用典”，“疏篱下”显然用了陶渊明“采菊东篱下”的典。【思路点拨】古代诗歌鉴赏是历年高考的必考题，题型较为固定，其中针对诗歌中写作手法的考察较为常见，包括修辞手法和表现手法。修辞手法学生掌握起来比较容易，而表现手法则包括赋、比、兴、虚实结合、用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、对比、抑扬、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。（2）这首词以花写人，借物言情。请结合具体诗句分析作者表达的思想感情。（6分）答： 【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌思想感情的能力，能力层次为d级（鉴赏评价）。【答案解析】作者首先表达了自己坚守高洁的愿望。他看到凄风苦雨中“此花能保，英英鲜质”，不由得想起了陶渊明和屈原，为菊花生不逢时却能自保而欣慰；同时，从下阕中“汝身孤特应难立”等句也可看出作者在险恶的政治环境中对自己命运的深深忧虑。还用“堂上客，须空白”等句感叹岁月匆匆，功名未就，对已逝黄金年华无限怀念和遗憾。（每点2分） 解析：首先，立足全诗抓住诗歌要表达的思想情感；其次抓住重点语句以及意象进行分析，如“此花能保，英英鲜质” “汝身孤特应难立” “堂上客，须空白”等句。【思路点拨】如何快速、准确地分析诗歌的思想感情：第一步，抓住诗题。古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。第二步，抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。第三步，抓住题材类型。人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。第四步，抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。第五步，抓住典型意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。【题文】l011古诗文默写。（5分，每空1分）(1)侣鱼虾而友麋鹿， ,举匏樽以相属。（苏轼赤壁赋）（2） ，独留青冢向黄昏。画图省识春风面， 。（杜甫咏怀古迹（其三） （3） ，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言， 。（白居易琵琶行）【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为a级（识记）。【答案解析】（1）驾一叶之扁舟（2）一去紫台连朔漠 环珮空归夜月魂（3）曲终收拨当心画 唯见江心秋月白 解析：注意“朔”“珮”“拨”“唯”的书写，不要漏掉“之”等字。【思路点拨】三句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家学派进步思想等。平时要重视提高人文素养。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。【题文】四、现代文(论述类、实用类)阅读(10分。填空题4分；选择题6分，每小题3分)【题文】m0阅读下面的文字，完成1214题。“微电影”大有可为 娄雪微电影是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微时”放映、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片。其内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等元素，可以单独成篇，也可系列成剧。微电影兴起于草根。各种参差不齐的“小短片”，来自于各种相机、dv、手机。后来，类似“天堂鸟影像”这样的专业机构，使微电影从个人自拍的随性表达，渐渐上升到电影的层次。近两年，我国各种类型的微电影呈“井喷式”增长。从电影类型来看，在草根网民的原创作品层出不穷的同时，专业团队为一些品牌量身打造的商业微电影也开始盛行；从制作规模来看，越来越多的专业团队跻身微电影的制作，甚至一些知名导演也加入了微电影的制作行列。微电影的制作形成了一定的规模，其品质、格调也得以提升，实现了华丽转身。微电影的影响力也在日渐增强，由其催生的短片大赛、微电影大赛、微电影节等活动雨后春笋般涌现。微电影的篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和对现实问题的深刻思考。一些微电影在实现艺术追求的同时，也主动担负起对社会的责任。以“721”大雨为背景创作的系列微电影大雨的主要人物都是现实生活中的普通人，面对大雨造成的各种困境，他们团结互助、共抗灾难，共同演绎了充满温情与关怀、责任与坚守的感人故事。影片融入纪实的风格，片尾对人物原型的采访，使得“微”中有内涵，“微”中有新意。在传递社会正能量的公益微电影中，天堂忘记了镌刻下自闭症少年的心灵界碑；交易中的小女孩儿主动找到人贩子，一句“叔叔，你把我卖了吧!我还差1800块钱给妈妈治病”，让观众为之动容；亲爱的小孩喊出“温暖2012”，呼吁对于弱势儿童群体的关注一刻都不该停止这些微电影关注社会事件，从帮扶贫弱、关爱孤儿到保护环境、热爱自然等多个方面，予以理性思考和人文关怀，以艺术的力量担当起社会责任，发出正义之声，温暖人心。微电影的播放渠道正日趋多元化。微电影不仅通过网络、移动电话等新媒体呈现，传统的电视播放平台也为它大开“绿灯”。微电影传播平台的增加，微电影制作团队的日渐专业化都让微电影从“非主流”向主流过渡。未来，微电影还可能打包进入主流院线，进入电影发行体系，以更加成熟的姿态面向观众。(光明日报，2012年12月3日，有增删)12 、制作周期短、投资规模小是微电影的显著特征，但它的内容丰富，可单独成片， 也可。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为b级（理解）。【答案解析】放映时间短（“微时”放映） 系列成剧 解析：找准答题区间，在文章第一段。【思路点拨】“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中。理解文中重要概念的含义的方法：对概念的理解要以准确判断其本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。对概念的理解要在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境来理解。13下列解说不是用来说明微电影“也主动担负起对社会的责任”的一项是（ ）a大雨融入纪实风格，在短小篇幅中展现了深刻的内涵，创作上有新意。b天堂忘记了展现了自闭症少年的心灵世界，启示人们应该关爱少年自闭症患者。c交易中的小女孩儿主动找到人贩子，要求把自己卖掉换钱给妈妈治病，让观众为之动容。d亲爱的小孩喊出“温暖2012”，呼吁社会要持续关注弱势儿童群体。 【知识点】本题考查考生理解文中重要语句的含意的能力，能力层级为b级(理解)。【答案解析】a 解析：该项是对影片艺术风格的肯定，不是思想内容上担负起社会责任。【思路点拨】理解文中重要句子的含意的方法，遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下文具体分析，是理解重要句子的钥匙。一般来说，解答这类题目有如下几种方法：抓关键词，有些句子，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。如例题中对画线句子的理解，主要就是根据对“热衷于”“远胜于”等关键词的把握来推断的。分析句子结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层，就可以把握句子的基本意思。留心句子的修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。14下列理解和分析符合原文内容的一项是（ ）a微电影只能在各种新媒体平台上播放，一般有完整策划和系统制作体系支持。b专业团队加入微电影的制作，不仅大大地增加了微电影的数量，也极大地提高了其质量。c微电影篇幅小的特点有助于其实现主题的立意深远和对现实问题进行深刻思考。d微电影正从“非主流”向主流过渡，不久定会打包进入主流院线，进入电影发行体系。【知识点】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为c级（分析综合）。【答案解析】b 解析：a项，“只能在播放”不对，从最后一段“传统的电视播放平台也为微电影大开绿灯”可知；c项，原文说的是“微电影篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和现实问题的深刻思考”，“有助于”的说法没有根据；d项，“微电影还可能打包进入主流院线、进入电影发行体系”，而不是“不久定会”进入主流院线、进入电影发行体系，误将或然当做必然。【思路点拨】解答此类题的方法为：抓住关键语段，归纳要点，概括中心。归纳内容要点一般是对一段或者几段文字进行分析概括，而概括中心则是就整篇文章来分析概括。对于文章的内容要点归纳，则要注意以下几点：注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。注意承上启下的过渡句。对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，分析把握其内容的重点。分析归纳时，要整体把握，从全文出发，既要高瞻远瞩，不偏不漏，又要注意细枝末节。由结果追溯原因，归纳内容要点。在解答时，首先要找到结论在文章中的位置，然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析，确定作者在行文过程中是结论或者观点在前，原因的诠释或者论据在后，还是在陈述了原因后得出结论或者在陈述理由之后得出观点。如果结论或者观点在前，其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括，反之则要在这一句话的后面去筛选概括。【题文】五、现代文（文学类）阅读（21分）【题文】n2阅读下面文章，完成1518题。看麦熟刘成章肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，走到田野上，十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。而到了清明节呢，农谚说：“清明麦子埋老鸹。”于是，田野处处，是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨纷纷”，一块又一块的绿绒被儿，绿光闪烁，好不喜人。从此小麦就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一天一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声震响。忽然有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种信号，它触动了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的心。 婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分作两半一半在婆家，一半在娘家。婆娘负重最多、爱最多，最具人性美，最有人情味。这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是,她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性。咱关中俗话“麦梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈辈沿袭。她们小曲悄唱，加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打扮家家屋中大体都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田野上，到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。她们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般的细嫩，有的如秋白菜般的健康，真是摇曳多姿、风情万种。于是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色块成熟的神韵。而这一切是被馨香浸透。天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色，它那么丰盈，那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望，庄稼人被它所燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。”这是来自诗经的声音。婆娘们虽然不懂得诗经，但这声音，早就存于她们的心坎了。奔着爹，她们在走。奔着娘，她们在走。她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋，踩下的脚印，千姿百态，南来北往地撒布在旷野，一如总也开不败的夏的花朵。一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下脚来。她们被关中大丰收的景象撩拨得晕晕乎乎，竟至忘了此刻身在何处，以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香，等恍然大悟这哪是娘家的麦地呢，便独个儿笑了起来，如歌似地灿烂。但绝不吝惜泼出去的情意，娘家爹和丈夫不都常说么，人不能太自私了，天下农民是一家。是的，也应该为别人喜欢喜欢。何况，娘家地土好，人又勤，麦子一定不会比这儿差，也应该提前为之开怀一乐了。满怀的麦香，满心的快活,满鬓角的汗珠，满眼睫的光。她们的身姿是大小雁塔上的风铃。正干农活的男人们都知道她们是干什么去的，都为她们而感到自豪和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。现在,娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿树下等我了？爹又在做着什么？一定是风风火火地联系收割机去了，但他这两天会早早地赶回家的。爹娘都上了一把年纪了，女儿多么想这回多住上几天，好给他们凑一把力，把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。这期间一定要尽量多帮爹娘干一些事情，比如缝缝补补呀，比如领着患老年病的爷爷上医院诊治呀。可是,爹又会厉声吼叫：“哪有这种情理？”娘也会柔声相劝：“听你爹的话，回去吧。麦忙天，谁家不是等着人手用哩？”而她们自己也放心不下婆家的事啊!婆娘，婆娘,婆娘的心里有多少牵挂啊！脚下的这条路，已经走过百遍千遍了，却愈走愈亲切，愈走愈爱走。而且总是一边走一边在心里悄悄呼唤：娘啊娘啊，我回来了！无边麦田的金黄的底色，她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中农村的风俗画。她们望着麦子，她们也是麦子，装饰着田野。她们急匆匆地前行，她们心灵的麦芒在前行中，辐射出最亮丽最动人的光彩。附注：鞠：养育。拊:同“抚”，抚摸。腹：名词作动词，抱抱。15赏析第一自然段中对麦熟过程的描写。（6分）答： 【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构和作品艺术特征的能力，能力层次为d级（鉴赏评价）。【答案解析】方式：（1）以时间为序，突出麦子成长之快；（2）运用比喻手法描写了麦熟的过程；（3）引用农谚，突出民俗气氛浓郁；（4）短句子，快节奏，突出小麦生长快，以及人心情的欢乐。 作用：（1）点出麦熟的文题，明确全文线索，开启下文对婆娘们看麦熟的描写；（2）定下了全文的感情基调，表现了关中平原一派丰收的景象，衬托婆娘们喜悦欢快的心情；（3）烘托婆娘们人性、人情之美，婆娘们身上具有的勤劳质朴、善良孝顺的人性之美，正是在关中平原广袤的大地上孕育出来的。（以上7点，答到1点，计1分；答到2点，计3分；答到3点，计5分，答到4点以上计满分。） 解析：审题目明确要求；审位置这段文字在文章的开头，可知有渲染气氛的作用；审关系看清小说的题目和下文有关的故事，可知烘托婆娘们人性、人情之美。要考虑此处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。描写了麦熟过程，自然想到题目“看麦熟”，景物特点是欢快的，可以联想到后文婆娘们喜悦欢快的心情，以及小说渲染的气氛。刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。【思路点拨】小说的自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有着重要的作用。(1)小说中自然环境描写手法的思考和判定角度：抓住特征，进行形、声、色方面的描写。调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。写景有层次，讲究观察角度。动静结合，虚实结合，正侧描写，细节描写。(2)自然环境描写的一般作用有：自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。烘托人物性格、突出人物形象，或表现某种心理。展开、推动情节发展。深化小说主旨。象征和暗示社会环境。16第五自然段，作者为什么要引用婆娘们并不懂得的诗经中的诗句？（4分）答： 【知识点】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为d级（鉴赏评价）。【答案解析】（1）含蓄地表现了婆娘们虽不懂诗经中的诗句，但她们能理解父母的辛苦，懂得用孝顺回报父母的养育之恩；（2分）（2）诗经之歌融入秦腔，说明了中华民族孝顺的传统美德依然具有生命力，这声音能焕发出民族的纯朴本色；（2分）（3）体现了“看麦熟”风俗的文化内涵和深厚底蕴，也增添了作品的文学色彩。（2分）（答好其中的2点即可。） 解析：此题考查分析小说情节的作用。情节在小说中，在结构和表现人物及主题方面的作用，概括而言，就是结构和内容方面的作用，主要有：交代人物活动的环境(含故事发生的时间和地点)；设置悬念或埋下伏笔，引人入胜，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；前后照应；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用。解答时，根据这个基本知识，分析本题设问的意图，先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来，再找出该情节在文本中特有的作用，分析概括出来，就能正确而全面了。【思路点拨】考查情节，重点在于分析其作用。分析其作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进去的综合分析。对这类题目，应做好以下几点：(1)阅读全文，梳理情节脉络并作概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。(2)细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。(3)分析所给文字在情节上发生了哪些关联。所谓关联，就是情节发生发展的依据，或者因果关系。(4)分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。(5)作答，注意使用术语。指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫或提供依据。情节说明要具体，不能笼统地说。指向人物：丰富人物形象，突显人物性格，表现人物心理。指向主题：点明或深化主题。17文章结尾说，“她们心灵的麦芒在前行中，辐射出最亮丽最动人的光彩”，对这句话你如何理解？请简要作答。（5分）答： 【知识点】本题考查考生把握小说主题的能力，能力层次为d（鉴赏评价）。【答案解析】（5分）婆娘们身上所具有的孝敬善良、勤劳质朴等美德（分，答“人情味、人性美”也可得分），在“看麦熟”的过程中充分彰显（1分），这也是我们民族传统美德（人情美、人性美）的传承、弘扬（1分），表达了作者对关中婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之情（分）。 解析：此题考查对小说主题的把握。审题目抓答题重点“对这句话你如何理解”；审文本了解作家讲述故事的用意，“表达了作者对关中婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之情”。【思路点拨】把握内涵的答题要注意以下五点：小说的形象和内涵往往结合起来考查，即要求答“形象内涵”时，必须先鉴赏小说形象，明确地归纳出人物形象的主要特点；再根据全文的内容、主旨及作者的写作意图、写作背景等，提炼出小说的内涵。对小说