小学数学北师大2011课标版四年级bz.doc

四年级数学下册包装教学设计燕大小学 燕同友教材简析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。设计理念：本课在前面学习了小数乘整数、小数点的移动引起数的大小变化以及三年级学习了整数乘整数的基础上学习小数乘小数，把小数转化成整数先算出积，再在积的上面点上小数点，从而让学生掌握小数乘小数的计算方法。教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、卡片。教学手段：1、教学方法：讲解法、知识迁移法2、学习方法：小组合作、讨论法3、教学准备：包装纸、包装带、卡片、课件媒体说明：课件教学时间：40分钟教学过程：一、课前导入：1、板演（用竖式计算）：0.85+2.4= 12.03+20.7= 26 8= 26 24= （注：找学生板演同时口算。）2、口算：0.23= 50.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.510= 32.610= 3.250= 4.8+1=（提问：0.23= 2.510= 怎么算的？ 50.01= 算式意义。）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。4、出示课题：小数乘法。二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（ 2.60.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）（4）、根据它你能推想出2.60.8的多少吗？2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 . 8 扩大到10倍 82 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？（注：让学生根据自主探索。）3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（0.852.4=）（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式：0 . 8 5 2 . 4（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）（4）、计算0.852.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成8524。）（5）、再想一想0.852.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、观察：（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）5、质疑问难：（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（2）、共同做一道题：1.121.4= （找学生板书。）（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。1 .3 6 0 . 7 8 0.8 0 . 0 4 1088 312（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）2、直接得数。0.60.7= 0.90.1= 0.85=3、判断题：一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（）因为82=16，所以0.80.2=1.6。（ ）一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（ ）在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（ ）4、用竖式计算：4.80.25= 0.321.2= 9.80.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？四、全课总结：这节课你有哪些收获？板书设计：小 数 乘 法2.60.8=2.08（元） 0.852.4 = 2.04（元）2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 .8 5 0 . 8 扩大到10倍 8 2.42 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 3 4 0 1 7 0 2. 0 4 0答：需要2.08元。 答：需要2.04元。课后评议: 这节课老师善于让学生小组合作学习，自己归纳总结运算方法较好,利用知识的迁移解决了新问题，教师主导，学生主体地位体现的比较好。不足之处：在前面学习的基础上应大胆的让学生自己归纳总结运算方法，教师讲的太多；学困生关注的还不够，应面向全体学生，精讲多练，学生的积极性还没有充分的调动起来。教学反思：本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。（1）、课前铺垫，激发学生学习兴趣。新授前，在板演中出现的268，使学生自然而然地探索到与2.60.8的关系。使教师毫不费力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.85+2.4，与0.852.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问题，激起了学生学习兴趣。使学生们很容易掌握。（2）、由浅入深，逐步递进，掌握方法。在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数；出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最后，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计算方法及注意事项。逐层深入，解决本节课的重难点，使学生很快地掌握。（3）、练习巩固，围绕知识点，增强挑战。本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固知识点。本节课，在我的精心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活