江苏赣榆县智贤中学高三物理总复习 电阻定律教案.docVIP

赣榆智贤中学20132014学年度第二学期教案课题电阻定律学习目标（一）知识与技能1深化对电阻的认识，了解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算。2理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系，通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识。 (二)过程与方法经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法(三)情感、态度与价值观经历决定导体电阻的因素的探究过程，学会分析现实生活中一些导线及家用电器设计的原理重点实验探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系难点电阻率的理解 教学 课时1教具器材“220 v 15 w”“220 v 200 w”灯泡各一只，日光灯丝一条，学生电源，酒精灯，电池组，滑动变阻器(20 )，演示电流表，电键，导线，多媒体课件，投影仪。学生实验20组：电池组，一个电流表，一个电压表、2b铅笔4支(两支横截面积加倍的铅笔需提前固定)、hb铅笔一支、滑动变阻器一个(20 )、一个电键、导线若干。教学流程活动记录复备栏引入新课ppt投影学生讨论投影新课教学引导学生自己设计电路引导学生讨论投影实验探究归纳总结学生讨论演示实验作业布置导入新课通过学习欧姆定律，由i得，只要改变导体两端的电压u或导体的电阻r，就可以改变电路中的电流，但导体的电阻却并不是由u、i这两个因素决定的。【演示】将15 w和200 w的两盏灯泡并联接入电路，观察两灯泡的亮度。同学们观察两灯泡的照片，说出两者的不同之处：功率不同，灯丝粗细不同(横截面积不同)，两灯泡的电阻不同。展示滑动变阻器图片：移动滑动变阻器的滑片，可以改变电阻。展示几段材料不同的导线：电线常用铜而不用铁。学生思考、讨论，可得：导体的电阻与材料、横截面积、长度有关。点出课题：这节课我们就来探究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的定量关系。设计说明：展示图片、实例，让学生先通过情景感受导体电阻与哪些因素有关，诱发学生探索欲望。（二）：设计探究实验师生活动：要研究导体电阻与长度、横截面积、材料间的关系，先要确定“控制变量法”为研究方法，学生思考，讨论。可得出：导体材料、横截面积相同情况下，研究电阻与导体长度关系；导体材料、长度相同情况下，研究电阻与横截面积的关系；导体长度、横截面积相同情况下，研究电阻与材料关系。经过教师引导，学生按照所选择的器材设计实验方案大致有三种，如图：一：伏安法 二：利用分压原理 三：利用分流原理现以分压原理的实验方案二为例(此法实验操作较简洁，计算简单)。教学任务：进行实验，探究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的关系。师生活动：采用方案二进行实验探究，学生将实验电路原理图画在学案的对应位置，并根据电路图连接实物图。在该过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生进行充分的讨论。教师只是加以引导。连接好实物图后，进行分工合作，这样既节约了时间，又可以达到相同的实验结果。第一小组做探究1：电阻与长度的关系；第二小组做探究2：电阻与横截面积的关系；第三小组做探究3：电阻与材料的关系；把数据采集后填入表格，并完成表格后面的实验结论，然后进行实验。实验操作：教师巡回指导数据分析：【数据记录表1】探究电阻与导体长度的关系在导体横截面积、材料相同的情况下，导体的电阻与长度_。引导学生分析数据：学生能够看出，长度加倍，导体两端的电压加倍，即电阻加倍。【数据记录表2】探究电阻与导体横截面积的关系在导体长度、材料相同的情况下，导体的电阻与横截面积_。引导学生分析数据：学生能够看出，横截面积加倍，导体两端的电压减半，即电阻减半。【数据记录表3】探究电阻与导体材料的关系在导体长度、横截面积相同的情况下，导体的电阻与材料_。引导学生分析数据：学生能够看出，不同的材料，导体两端的电压不同，即电阻不同。将三个组的探究结果进行整合，可以得到：导体的电阻r与它的长度l成正比，与它的横截面积s成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。设计说明：课本中的设计图如下图，在实际操作中，将学生进行分工，分工合作每一组只完成一项，既节约了时间，又降低了学生实验操作中的难度，通过动手合作调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会探究的乐趣。教学任务：用逻辑推理来探究导体的电阻与导体的长度、横截面积及材料之间的关系。师生活动：理论探究电阻r与长度l的关系n个电阻串联由串联知识：r串nr0又因为l串nl0所以rl。理论探究电阻r与横截面积s的关系n个电阻并联由并联知识：r并又因为s并ns0，所以r。设计说明：学生已经学过串、并联的电阻知识，因此推导上面的结论难度不大。实验：探究导体电阻与材料的关系。师生活动：实验探究导体电阻与材料的关系1根据以上分析，以等式的形式写出用导体长度l，导体横截面积s表示导体电阻r的关系式，用一个与l、s无关的常量表示比例系数。2选择至少两种不同材料的导体(例如镍铬合金丝和康铜丝)，测出它们的长度、横截面积和电阻，分别计算出上述等式中的比例系数。3分析上述比例系数的物理意义。在得到导体电阻与导体的长度成正比，与其横截面积成反比的基础上，通过实验明确电阻率是材料本身的属性。设计说明：该实验可在学习过螺旋测微器的基础上进行实验，练习其使用和读数。归纳总结电阻定律。师生活动：1内容：同种材料的导体，其电阻r与它的长度l成正比，与它的横截面积s成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。2数学表达式：r(决定式)(注意区别：r定义式)适用条件：粗细均匀的导体，浓度均匀的电解液。3电阻率：反映导体材料导电性能的物理量。单位：m学生自主阅读课本表格，对电阻率有感性认识。表2.61几种导体材料在20 的电阻率材料(m)材料(m)银1.6108铜1.7108铝2.9108钨5.3108铁1.0107锰铜合金* 4.4107镍铜合金* 5.0107镍铬合金* 1.0106*锰铜合金：85%铜，3%镍，12%锰*镍铜合金：54%铜，46%镍*镍铬合金：67.5镍，15%铬，16%铁，1.5%锰讨论与交流：表中电阻率除了与材料有关，还可能与哪个因素有关？学生讨论，总结电阻率可能与温度有关，因为标题注有20 。事件8演示实验：电阻率与温度有关。师生活动：实验演示：加热灯丝观察电流表示数，进而验证电阻与温度有关。学生操作加热灯丝，引导学生观察电流表指针偏转。利用导体电阻与温度有关，我们可以制成工业上的温度计；另外有些电阻几乎不受温度的影响，我们可以制成标准电阻。设计说明：电阻率作为一个新概念，要注意循序渐进的过程，设计好阶梯性问题，充分利用学生已有的知识，引导学生逐步理解这个概念。课堂巩固与反馈事件9教学任务：形成性测试：学生独立完成。时间：2分钟。1关于公式r和公式r，下列说法正确的是()a两式对一切情况都适用br仅适用于金属导体，r适用于任何导体c导体的电阻r与u成正比，与i成反比d导体的电阻在温度一定时与导体长度成正比，与导体的横截面积成反比2一根阻值为r的均匀电阻丝，在下列哪些情况下阻值仍为r(设温度不变) ()a当长度不变，横截面积增大一倍时b当横截面积不变，长度增大一倍时c当长度和横截面积都缩小一半时d当长度和横截面积都扩大一倍时答案：1.d2.cd同学自我小结本堂课学到知识和方法，由学生发言。引导学生从知识、方法、情感三个侧面小结本节课的学习活动。1复习本节教材。2完成课本课后问题与练习。3拓展性学习：上网查询有关超导的信息，写一篇相关小论文。6电阻定律一、探究导体电阻与导体长度、横截面积和材料的关系1实验探究：2理论探究：二、电阻定律1内容：同种材料的导体，其电阻r与它的长度l成正比，与它的横截面积s成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。2数学表达式：r(决定式)(区别：r定义式)适用条件：粗细均匀的导体，浓度均匀的电解液3电阻率：反映导体