教学设计1 (7).doc

古诗欣赏之情景再现FLASH初级应用 教学设计一、教材分析：本节课是由佛山市信息技术编委会编写的初中版第二册第二单元动画制作的一个综合应用。学生已经掌握了FLASH中图层、元件、工具栏的相关知识和初步了解运动动画和遮罩动画的使用方法，并且进行了相关实践。本课一方面作为学生对学习FLASH的阶段性总结和综合应用，另一方面也对学生从信息技术和语文结合的角度欣赏诗歌作出一个新的尝试，给学生营造一种人文氛围，让学生在学习FLASH的过程中同时也感受到诗歌情感的熏陶。二、学情分析：1 本教学设计面向对象为初二的学生；2 经过前几节课的学习，学生已经掌握FLASH的基本使用方法，如帧、场景、创建动作动画，会使用工具栏，初步接触遮罩动画；3 计算机知识和操作水平参差不齐，有的学生参加过第二课堂，对FLASH的操作比较熟练；4 学生基本能够创建简单的动作动画和遮罩动画，但是还未有能力制作有剧情或者能表现某一主题的动画。三、学习目标分析：知识学习目标：1 掌握元件与实例的区别；2 掌握使用遮罩创作诗歌动画的方法；3 图层、帧、元件、动作动画和遮罩动画的综合应用。能力培养目标：1 培养学生的分析能力、自主学习能力；2 提高学生的综合运用知识的能力；3 通过信息技术的手段提高学生对诗歌的鉴赏能力。情感教育目标：1 培养学生的创新思维和审美能力；2 培养学生探索的习惯，让学生享受成就感，增强自信。3 让学生用借景抒情的手法，在尊重诗歌原本景物与情感特点的基础上，发挥想象，来描绘画面，让学生体现“情景再现式”的诗歌FLASH创作四、教学重点、难点重点：图层、动作动画、遮罩动画的综合应用难点：1 用遮罩制作逐行出现的诗句2 图层、动作动画、遮罩动画的综合应用五、设计理念：本课是一节探究性的综合实践应用课。学生利用前几节课所学的知识，在教师的指导下，通过引导学生感悟诗歌意境，创作出一幅能够体现诗歌情景的动画作品。由于学生知识有限，本课选用了杜甫的绝句作为本课创作的背景诗歌。绝句是唐代著名诗人杜甫的一首代表作，这首唐诗从诞生以来，便被历朝历代文人推崇。它的诗句浅显易懂，“两个黄鹂”、“翠柳”、“一行白鹭”等所组成的就是一幅优美的图画。用这首古诗来作为本课的背景诗歌是最适合不过。学生对教师、媒体所呈现的信息进行积极的观察与联想，并根据教师所提出的问题进行思考。学生通过创作FLASH动画，在教师的引导下对诗人所描写的景物和意境进行“情景再现”。六、教学策略及选用媒体：本教学设计以学生自主学习为主，教师在课堂中起到主导的作用。教师共享必要的素材。通过多媒体教学平台，构建一系列教师、学生双边互动教学活动，讨论交流、过程评价穿插其中。使用网络教室平台进行屏幕控制及传播。七、教学过程：教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引入新课1 要一位同学试背诵一首古诗2 演示FLASH古诗动画。 欣赏作品，感受FLASH古诗的意境制作悬念，诱发学生学习动机，激发学生的学习热情，同时将学生的思维定位在“诗歌”这一词语上布置任务提出课堂任务，要求利用共享的素材，根据古诗绝句所描述的情景，创作一个绝句FLASH动画。分析要完成任务所需要掌握的知识。并找出学习的途径。引出本节课的任务完成任务讲解制作要点：1 先制作“背景”图层根据绝句里“雪”、“两只黄鹂”、“翠柳”和“船”等字眼，将雪山、黄鹂、柳树和船拉入背景层中。2 制作“标题”图层用由大变小的运动制作“绝句”标题3 制作“作者”图层用由左至右飞入的运动制作“作者”图层4绝句的正文图层 新建一长矩形元件，让矩形作为诗句的遮罩层，让诗句从右向左逐渐出现。5制作“白鹭”图层边听边练，边想边做培养学生自主学习、努力探索、勇于实践的能力以及协作的精神。检查成果展示学生提交的作品，充分肯定其优点对推荐的作品进行欣赏，交流经验培养学生的审美能力思考延伸提出问题：1诗句“卡拉OK”效果如何实现？2如何添加背景朗读声音？学生思考，修改作品培养学生不断提出问题的思维方式，培养学生的探究精神。总结评价针对一些普遍出现的问题进行讲解。要求学生自我总结和自我评价。自我总结和自我评价。提交作品增强学生自我反思的意识。根据学习过程进行自我评价：班级：姓名：学号：评 价 指 标优秀良好一般 尚需努力我能够积极参与，热情投入理解