教案：羚羊木雕.doc

初中语文教案羚羊木雕教师：何祖洋【教学目标】1、积累字词。2、理清文章线索、结构。3、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。4、品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。5、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。【教学重点】分角色朗读课文，把握人物个性化语言。【教学难点】 明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。【课型】 传统型【课时】 一课时【教具准备】导学案【预习准备】 利用早自习的时间让学生预习课文。【教学过程】第一课时 一、创设情境、新课导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。有人说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。二、自学提纲1、给下列字词注音抹（m） 攥（zun） 逮（di） 怦怦（pngpng）树杈（ch） 寒颤（zhn）2、速读课文，根据本文的主要内容，填空： “我”把羚羊木雕 送给了最要好的朋友 万 芳 ，父 母 发觉了，逼“我”去要回来 ，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让 万芳 把 羚羊 还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”伤心极了 （感情）。3、资料助读：了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。（明确：从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。）4、本文的体裁是小说，小说一般有人物 、环境、 情节三个要素；其中 情节 又包含 开端、 发展、 高潮 和 结局。本文以 羚羊木雕 为线索贯穿全文。5、划分段落，概括大意。第一部分（1-15）查问木雕。父母逼“我”要回送给好友王芳的羚羊木雕，“我”感到非常伤心。第二部分（16 23）赠送木雕。叙述了“我”和万芳的真挚感情。 第三部分（24 25）逼取木雕。写了奶奶的无奈，父母相逼，“我”不得不去向王芳要回木雕。第四部分（26 38）取回木雕。虽然得到万芳的谅解，但被逼的反悔使我很伤心。三、整体把握1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个动词简要概括。送 木雕、追问 木雕、收回 木雕2、情节 妈妈追查、逼迫 爸爸讲理由插叙回忆我收回木雕 起因：我 送 木 雕 （插叙交待情谊深厚）。 经过：要 收 回 木 雕 。 结束： 收 回 。（老师讲解记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙） 顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。3、分角色朗读课文。 分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。4、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？（分析人物特征）（学生小组讨论）爸爸：婉转、持重沉稳、重财轻义。 妈妈：态度生硬固执，重义轻财。 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。） 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 “我”： 珍惜友谊、软弱。 万芳：仗义、明理。 5、这样做好不好？为什么？ 不好。因为这样会影响孩子心理、孩子之间的感情、两家大人之间的关系。6、反悔，能不能全怪我？ 不能。我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已；主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情，只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。 7、怎样才能避免这类不愉快的事情发生? （小组讨论）例如，“爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情，“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。 8、课文作者倾向谁，持什么观点？从文中哪里可以看出？（小组讨论） 倾向孩子（我）。观点：不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。（注：这也是文章的中心）作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立即逼女儿去要回来，语气的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动，低着头不敢看她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。特别是结尾可以看出，作者同情地写道：“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”“可是，这能全怪我吗？”9、学生质疑四、学后反思子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之，万事需“三思而后行”。五、课堂测评1、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这是什么描写？在文中起什么作用？ 2、整体感知课文，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？三种。爸爸妈妈：很看重贵重财物，因此视友情于不顾，逼女儿去要回木雕；奶奶：很看重友谊，但做不了主，对此无可奈何；“我”：视友情重于财物，被逼反悔时，伤心万分。3、课文中有一段关于“