小学数学人教2011课标版二年级《克与千克》.docx

第一课时：克与千克的认识教学设计教学内容：教科书100-103例题1、例题2及做一做、练习二十的第1-4题。学情分析：在日常生活中学生都曾经接触过质量问题，但质量单位并不像长度单位那样直观、具体，所以要让学生建立起较准确的表象，并能够在实际中应用。因此，本课时的预习以学生借助生活实际，通过充分活动，现行对重量以及重量单位有初步形象的了解。在课堂教学中还是以活动体验为主，让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：感受感受1克和1千克的实际质量，形成质量概念。教学难点：能以1克和1千克为质量标准估计实物质量。教学准备：学讲稿、天平、盘秤若干、实物若干、苹果棉花各500克教学过程：一、交流预习、引人新知：（2分钟）1、拿出一本数学课本和一只笔，提问：哪个重有些？（1）肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。（2）从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。2、交流课前预习：同学们课前了解到的重量单位有哪些呢？指名回答。预设：学生除了克和千克还会说到“斤”和“公斤”教师要肯定，并简单介绍是中国日常所有重量单位，克和千克是国际重量单位。3、引课，板书课题。二、观察操作、领悟新知：（20-25分）1、观察物体重量：（2分钟） 提问：昨天老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？说一说包装袋上的重量。（1）小对子互相展示介绍。（2）指名向全班展示包装袋上的重量。2、克的认识。（4分钟）（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2）认识天平：出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）演示：将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分硬币重多少克？板书：1克（4） 操作：“1克有多重？”我们来掂一掂。全班同学掂一掂2分硬币。（5） 估一估：一支铅笔有多重？ 指名回答后，老师帮助称一下。 再估一次一款橡皮的重量。3、 千克的认识。（15分钟）（1） 认知冲突：书包放在天平上，不够称。让学生说说为什么？ 使学生自主产生需要更大的单位。（2）出示盘称。大家认识这称吗？简单介绍盘称的使用方法。（3）操作：现在要称1千克的水果或蔬菜，请大家当售货员来称一称？小对子合作称1千克物品。指名小对子展示怎样称的。（4）实践体验：掂一掂1千克的物品有多重。（渗透做一做）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克。验证：用称一称。（5）建模：刚才大家都说了，一袋盐重500克，那两袋呢？ 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 放在天平左右，验证给学生看。 板书：1000克=1千克（注意引导学生正确读出单位）6、 辨析：今天我们认识了两种重量单位，分别在什么情况下选用合适呢？ 小对子讨论后回答，教师适当板书。 7、看书:独立阅读书101页103页。 说说有什么新的收获？ 三、练习巩固深化新知：（15-20分钟）1、 完成第105页第1题第3题。独立完成在书上，集体订正。2、诊断下面这段话写得对不对：张小明今年10岁，30克重。他去超市买了一枝铅笔长7克，买了一袋果冻重200千克。去公园看见了世界上最小的鸟蜂鸟大约2克重，还看见了世界上最大的鸟鸵鸟，大约100千克重，它的一个蛋就重1500克。同桌说一说，指名回答。3、500克苹果和500克棉花相比怎样？天平验证。4、第4题：留做课外