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文档简介

第二课时 万以内数的读写教学内容： 课本P8589例7、例8及其“做一做”。 教学目标： 知识和技能学会读写万以内的数（中间、末尾有0），并且能总结出万以内数的读写方法。 过程和方法通过在计数器上拨珠数数，学习万以内数的读写并懂得数位之间的关系。 情感、态度和价值观 让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点： 学会读写万以内的数（中间、末尾有0）教学难点： 学会读写万以内的数（中间、末尾有0）教学准备： 课件 计数器教学过程： 一、问题情境：1、谁能说说数位顺序表，说给大家听一听？顺位依次是个位、十位、百位、千位、万位。2、 千以内的数我们是怎么读写的？ 从高位到低位，千位加千，百位加百，十位加十。二、自主探究1、教学例7 课件出示例7， 先说说计数器上数的组成，再读出来？3745 2080 6009读作：三千七百四十五、 二千零八十、 六千零九2、分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：（这两类数一类中有零，另一类没有零。）3、读法 没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？（出示板书：从高位起，按照数位顺序读；）方法：万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师：读这些数有什么好方法？（出示：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”）师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数。师：读这些数，又有什么好办法？（出示：末尾不管有几个0，都不读。）师：刚才我们已经学习了有零的万以内数的读写的方法。你能读出下面的数吗？课堂练习：完成教材85页做一做1题、2题。 指名读，其余评价。4、 教学例8 拿出计数器，拨出下面的数，读出来，试着写出来。（课件出示86页例8） 学生拨数写数。交流写法。师：你知道万以内的数是怎么写下来的？生：从高位写起，几千就千位上写几，几百就百位上写几中间或那个计数单位上没有数就写0占位。3、 练习与巩固 请同学们按照规则来写出下面的数。 完成86页做一做1题、2题。（2题）师：图上每小格表示多少？每一大格呢？你能标出3700、6500、9900吗？问：10000里面有多少个100？（10000里面有100个一百）4、 课堂小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？强调：无论读数还是写数都要从高位起，注意“0”的读法和写法。5、 布置作业完成课堂练习。6、 板书设计万以内数的读写例7： 3745 读作：三千七百四十五 2080 读作：二千零八十 6009 读作：六千零九例8： 一千三百四十二 写作：1342 三千零六十九 写作：3069 七千零一
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