练习1 (15).doc

课题练习1主备人陈洁使用人教学目标1 按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色 朗读。3 读读背背：读背成语，读背古诗。4 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5 口语交际：说说我的家教学重点1 学用字词句：认真读词语和描红；给句子加标点，再分角色朗读。2读读背背：读背成语，读背古诗。教学难点1 学用字词句：认真读词语和描红；给句子加标点，再分角色朗读。2读读背背：读背成语，读背古诗。教学准备挂图，小黑板教学时间3课时教学过程第一课时教学目标按笔顺写字。写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则教学重点认识先横后竖的笔顺规则教学难点认识先横后竖的笔顺规则教学环节:一、 教学“认清笔顺”1 审题。（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记 生字笔顺，按笔顺写字。2 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1） 各自轻读，书空笔顺。（2） 同桌交流说笔顺。3 指导。（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2） 质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出 示生字（视学生的具体情况而定）（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。5） 教师小结。 二写好铅笔字 1 审题。（1） 练读题目。（2） 引导与上题比较，明确写字要求。2 弄清笔顺，练习描红。（1） 认读生字。（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。（3） 强调描红要求与写字姿势。（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。3 点拨笔顺规则，仿影体会。（1） 师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2） 学生仿影体会。4 指导临写。（1） 出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2） 教师在田字格中范写“干”。（3） 学生练习写一个“干”。（4） 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5） 反馈。调整板书设计第二课时教学目标学用字词句：认真读词语和描红；给句子加标点，再分角色朗读。教学重点给句子加标点，再分角色朗读。教学难点给句子加标点，再分角色朗读。教学过程：教学环节:教学“学用字词句”。一、 教学第一题 1 审题：指名读题明确要求。 2 学生分组练说本班的课程名称。 3 提名说，其他人补充。 4 学生借助拼音认读词语。 5 检查认读，相机正音。 6 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。 7 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。二、 学第二题。 1 指名读题，明确要求。 2 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4 投影班级课程表，师生讨论填法。 5 学生自选方法完成制表。 6 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。三、 教学第三题。 1 审题。 （1） 指名读题目。 （2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读） 2 复习学过的标点，讨论如何试用。 3 学生各自试加标点，练习朗读。 4 集体讨论，相机点拨。 （1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课 （2） 指名读句子，并说出所加标点。 （3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 （4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。 （5） 教师小结。 5 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 6 反馈。 （1） 指名两位学生分角色读。 （2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ （3） 教师小结。7 多种形式练习，分角色朗读。四、 整体回顾，教师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。 调整作业设计：板书设计第三课时教学目标读读背背：读背成语，读背古诗。口语交际：说说我的家。教学重点读读背背：读背成语，读背古诗。教学难点口语交际：说说我的家。教学过程：教学环节:教学“读读背背”。一、 读背成语 1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富， 这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 2 学生借助拼音试读4条成语。 3 提名读，相机正音，教师范读。 4 学生再以多种形式练读。 5 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 （1） 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 （2） 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。 6 学生练读练背成语。 7 反馈。 （1） 指名背诵说说记忆方法（2） 多种形式背诵成语。 8 教师小结。二、 读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一吗？2 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3 揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4 学生借助拼音各自练读古诗。5 提名读，相机正音，教师示范读。6 学生再练读，直到读准音，读通句子。7 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2） 田野的风光美在哪儿？（3） 儿童是怎样放风筝的？8 选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9 反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学口语交际：说说我的家。一、 观赏图片揭示话题 1 出示挂图，引导观察。 2 弄清图意，板书话题：说说我的家二、 教师示范说话，明确要求 1 学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我 很喜欢自己的家。” 2 思考问题，明确说话要求。 （1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ （2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 （3） 学生借助拼音读读