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角的初步认识教学设计赣县区城关第四小学 黄苏青教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38、39。教学目标：1使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。3使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。 教具准备：课件、剪刀、三角板。学具准备：小棒、三角板。 教学过程： 一、 古诗导入师：你们会背小池这首诗吗？（生背古诗）师：荷花刚长出来是什么样？生：小荷才露尖尖角。今天，我们就一起来学习 角的初步认识 。师揭题、板题： 角的初步认识。2、 探索新知（一）、教学角的组成。1、课件出示生活中的角，师：仔细观察，这些图中都有什么？（角）2、角是由哪些部分组成的？ 生：尖尖的角，直直的边。 生：顶点、边。 师：几个顶点？几条边？ 生：一个顶点，两条边。 3、即时练习：哪写图形是角？哪些不是角？为什么？（指名学生说，并说说为什么）师：我把判断角的内容编成了一首儿歌，师出示课件，生读。儿歌： 角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。（二）、教学画角1、师：知道了角的组成，你会画角吗？（师播放课件演示画角，生看）2、请你试着画一个角。（生尝试画角）让部分学生展示画的角，指一指顶点和边分别在哪里。3、师演示画角，生再画一个比刚才大得的多的角。4、师生一起总结角的画法。（先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直的线。）（三）、教学角的大小关系1、师讲小故事：几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角，一个叫红角。可是有一天，他们吵起来了，你们能帮帮它们吗？你认为它们谁大？为什么？生:红角大。因为它的边更长。生：一样大。2、师播放课件演示：比较大小。（一样大）得出结论：角的大小与边的长短无关。3、师播放课件演示角的大小变化，角越来越大。得出结论：角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。三、练习巩固我们来到数学乐园，看看给你们准备了什么礼品？1、我是小裁判。判断对错，说说为什么？（指名个别学生回答）2、我会数。说说你是怎么数的？（师渗透数角的方法）3、巧手摆角。同桌两人合作，用3根小棒你能摆出什么图形？有几个角？四、延伸拓展师播放课件，生欣赏世界著名建筑物，感受角的用处与美，体验生活中处处有数学。五、小结这节课你有什么收获？（指名学生说）师：我把今天学的内容编成了一首儿歌。儿歌： 小小角，真简单， 一个顶点，两
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