(部编)人教语文2011课标版一年级下册19.棉花姑娘 (9).docx

一年级下册19.棉花姑娘教学目标：1认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识。教学难点：培养学生有热爱科学的兴趣。教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。课前准备：多媒体课件。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识。教学难点：培养学生有热爱科学的兴趣。教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。课前准备：多媒体课件。教学过程：1、 揭示课题。1、猜谜语。谜底：棉花。板书课题：19.棉花姑娘2、赶紧和她打声招呼吧。（指导读好课题名字）二、想看看棉花姑娘长得什么样吗？可是种植棉花姑娘的叔叔说，咱们要读对了他带来的生字卡片才能进去。有信心吗？棉花姑娘教学设计|棉花姑娘优秀教学设计课件出示： 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 棉花 高兴 帮忙 燕子 青蛙 瓢虫 惊奇三、读文感悟，分角色表演。（一）学习第一自然段1、怎么还没看见棉花姑娘娘呢？同学们，自由读读课文的第一自然段，看看是怎么回事？2、认识“蚜虫”（1）提问：棉花姑娘怎么了？板：根据学生回答贴树叶状的卡片：蚜虫（2）“蚜虫”是什么？有知道的吗？（3）师边出示蚜虫课件边讲解：蚜虫是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液生活。（师做难受状。）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？板：可恶的。（4）让我们来读一读这个词语，把对蚜虫的厌恶读出来。3、理解“盼望”，指导朗读（1）假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你痒得不得了，你最大的愿望是什么？（2）书上有一句话写出了棉花姑娘的愿望，谁来读一读？课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！（3）“盼望”是什么意思？（4）谁能把棉花姑娘很想有人来给它治病的心情读出来？指导朗读。（二）学习第二、三、四自然段1、棉花姑娘的愿望能实现吗？四人小组读课文的二、三、四自然段。讨论：棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？他们能给她治病吗？为什么？2、反馈交流。（1）棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？板：棉花状的卡片：燕子 啄木鸟 青蛙（2）他们能给她治病吗？为什么？谁能用下面的句式说出理由？课件出示：说话练习 （ ）不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉（ ） 。（3） 据学生的回答将卡片贴在相应的词语卡片下面，然后根据板书齐说答案。（4）老师手上还有两张卡片，谁能将它们像刚才一样贴在相应的位置，并用刚才的句式说出理由。板:树叶状卡片：空中飞的 树干里的 田里的3、分角色表演。（1）看到燕子、啄木鸟、青蛙来了，棉花姑娘是怎么请求他们的呢？找出棉花姑娘的话读一读。（指名读、齐读）（2）假如你是棉花姑娘，当你正被蚜虫咬得疼痛难忍的时候，小燕子来了，你的心情怎么样？你能不能读读这个句子，把棉花姑娘的这种心情读出来？同学们，心情不同，说话的快慢、轻重、音调都不相同。你们能不能读出棉花姑娘不同的心情来？（师生合作读）（高兴的、难过的的、着急的）（3）你们读得真棒！我想：燕子、啄木鸟、青蛙，他们肯定很想帮忙，但是又无能为力，你们能把他们很想帮忙又帮不上的语气读出来吗？（自由练）（4）分角色表演。（加动作分大组）（三）学习第五自然段1、忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，这是怎么回事呢？赶紧读读课文的第五自然段吧。2、谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）课件出示图片（师问：是不是这样？）4、小朋友都认识七星瓢虫，现在老师也认识了，棉花姑娘认识吗？要是不认识，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。5、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你是从课文的那一句话知道的？相机理解：惊奇。（惊奇是什么意思？你们什么时候有过惊奇的表情？老师举例曾经看见过的学生惊奇的表情。）课件出示：你们是谁呀？”（谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）6、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：你是谁呀？生答。）7、学生之间模仿对话。8、学了这一段课文，你们认为可恶的蚜虫上面应该写上谁的名字？为什么？用下面的句式说明理由。课件出示：读读说说（ ）能给棉花姑娘治病，因为它会捉（ ） .板：七星瓢虫8、男女分角色读第五自然段。（四）学习第六自然段1、完成课后练习题。（1）课件出示：两段课文。（一段将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）（2）分组读，比较两段文字的不同。（3）说一说：哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。课件出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花（4）谁还能说几个这样的词语？课件出示：碧绿碧绿的- 雪白雪白的（5）你们在平常的生活中或者在看课外书的时候还看到过这样两个字两个字叠起来的词语吗？2、齐读最后一自然段。四、总结：每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺