(部编)人教语文2011课标版一年级下册《池上》 (9).docx

新部编人教版一年级语文下册第十二课 古诗二首池上教学设计广丰区河北中心小学 刘盈盈教材分析：池上这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。教学目标：知识与技能：会读会认首、踪等12个生字，会写7个生字。过程与方法：学习用生动形象的语言描述图片内容，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来。情感态度与价值观：通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。教学重难点：重点：识字写字，有感情地朗读、背诵古诗。难点：理解古诗意境，体会诗人的写作情感教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激发兴趣，引入新课1师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流讨论)(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)2.引入课题：看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一呢？今天这节课我们就一起欣赏第12课古诗二首。（板书）3 识记并书写生字“首”。(1) 指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2) 理解“首”，并口头组词。(3)书空，指导学生书写。指导学生观察“首”在田字格中的位置。学生尝试交流书写注意点。教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4 揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗池上。（板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。）5 简介作者白居易。(1) 学生介绍诗人。(2)教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。一生写诗3600多首，是唐朝写是最多的诗人。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1教师范读。2学生自由读古诗，注意读准字音，标出生字词。3 出示生字词，指名拼读。4 理解并识记生字词。重点指导：采：注意读准平舌音，结合字理理解字义，并指导书写“采”。 踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。 迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。 萍：扩词，看图片理解“浮萍” 莲蓬：展示图片了解5 识字游戏：(1） 生字魔方(2） 捉迷藏。6 再读古诗，扫清生字障碍。(2) 熟读古诗。1划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并做好记号。）2.指名汇报读诗。小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.师讲解诵读要领并范读。4.多种方式诵读古诗。5.师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行小娃偷采莲。1师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。荷塘是什么样的？白莲是什么样的？(1)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？4.指导朗读。 小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)5.思考：你最欣赏其中的哪个字？(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？(2)指导读出紧张、高兴的心情。(3)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？(4)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？(5)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)(6)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行景美童心纯。1师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2学生默读后两行诗，谈理解。3学生汇报交流。(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)当小船慢慢驶来，浮萍(做手势)(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！(5)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)(6)指导学生读出这种心情。(自读、指23名学生读、齐读。)4猜诗人的行为、心理：(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？(4)指导朗读。四、感情朗读，背诵全诗1指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2检查背诵。3师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)5、 课外延伸作业 诗歌学完了相信同学们对诗中的小娃印象很深刻，我们和他一样