(部编)人教语文2011课标版一年级下册11 彩虹 (4).doc

11 彩 虹执教 潜江市泰丰办事处小学 唐美姣教学目标1、通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。2、能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。一、图画导入，引出课文1、彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的 彩虹、这是一道美丽的彩虹”。2、出示第1自然段。（1）引读。（2）识字生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。（4）指导朗读读1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。二、揭示课题，认读生字。1、板题，读题。2、指导生字“虹”。（1）读准字音。“虹”后鼻音，读第二声。（2）记住字形。用加一加，换一换 的方法识记。猜一猜： “虹”为什么是虫字旁？（3）讲述“虹”字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹引于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。三、初读课文，整体感知。1、出示插图，文中的小姑娘“我”我看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。2、提出初读要求（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。（3）标好自然段。3、整体感知。我把这些奇妙的想法都跟谁说了？4、创设情境，朗读课文。（1）“谁愿意当“我”，来问一问呢？”抽三个同学分别朗读课文的2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。四、精读课文，突破难点（一）练长句，读通读懂1、出示一个问句。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”（1）引读短语“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。（2）读出问的语气。2、出示一个长句子。“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”（1）想一想，每一部分写我在干什么？（2）自己练读，圈一圈“我”的动作。（3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。（4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。（5）“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？（6）“那不就是我在下雨吗？”读出问句的语气。（7）情境中朗读。3、出示第二个句子。“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（1）标出难读的词语：挑水、高兴。（2）同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。（3）反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。（4）情景朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会我体贴懂事，关心家人。4、出示第2自然段。把三个问句连起来，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。5、小结发现我的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词很有特点：（1）左右结构（2）都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语，可以按照一定规律分类记忆。五、观察生字，生写指导（一）出示生字“那、到”都是左右结构的子。1、指导学生先从三方面观察“那”（1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽又窄。（2）关键笔画标成红色，教师示范书写。指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。2、学生练写。3、反馈书写。（二）观察“到”1、让学生仔细观察，从三方面说说该如何书写。2、教师在评价中肯定学生的发现，示范书写。3、学生描红，书写一个。4、同桌相互评价。5、根据评价，自己再写一