(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》 (17).doc

小学语文优质课荷叶圆圆人教版小学一年级下册第13课平舆县东和店镇第一小学 吴文建荷叶圆圆教学设计平舆县东和店镇第一小学 吴文建【教材分析】荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。【教学目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”等六个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。【教学方法】自主识字、体会中朗读、意境中写字【情感态度与价值观】抓住中心句“荷叶是”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。【教学重点及难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。【教学准备】ppt课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。【教学课时】一课时 【教学过程 】 （一）激趣导入、提示课题1、老师带来一位新朋友，想知道是谁吗？课件出示荷叶图片A、说说新朋友是谁？出示“荷叶”；B、让我们再看看荷叶是什么样子的？2、揭示课题：14荷叶圆圆A、让我们一起把课题齐读两遍；B用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。（二）学习生字、词语这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！瞧，他们来到了我们的教室里。师贴荷叶图片。课文里有很多小伙伴也喜欢他们，快打开书看看有哪些小伙伴喜欢他们？1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。3、学生朗读课文。4、看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？A、ppt出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。（自由读、指名读、当小老师带读）B、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。C、这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。D、你们的识字方法可真多，看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢？（认读荷叶词语卡片）我们不出声、只做口型喊喊它们的名字。E、认识它们吗？那我们一块大声地喊喊吧！设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。（三）初读课文师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。1、咦！老师该请几个小朋友来接读课文？为什么？2、其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评)3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画）设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识（四）细读课文，读中感悟1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。（点击ppt出示课文第二自然段）A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴“摇篮”B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？C、小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？D、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？E、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学35自然段提出要求：A、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？C、同学们汇报学习情况。a、我喜欢小蜻蜓。（学习第3自然段）指名朗读，指导朗读小蜻蜓把荷叶当成了什么？贴“停机坪”“停机坪”是什么意思？小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）b、我喜欢小青蛙（学习第4自然段）小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台”小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大）那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读c、我喜欢小鱼儿（学习第5自然段）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）谁想来读一读？（指名读）荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。3、多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们要一起玩得可开心啦！（说板书）4、你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗？（贴动物图）5、让我们一块来美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做动作）设计理念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“快乐、高效”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛(五)创设语言情况,学写生字“美”师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐，让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”，同时也让我们欣赏大自然的“美”，今天这节课我们就一起来学写一个：“美”字。（）师在田字格中范写一个“美”字。（）让学生说说写“美”字时须注意什么？（）学生书空“美”字。（）在田字格中描红一个，写一个看看谁写得漂亮。（六）归纳总结、想象、拓展延伸、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一