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怎么都快乐教学设计教材版本：人民教育出版社义务教育教科书语文一年级下册教学课时：第一课时教学目标：1 借助形声字构字规律认识“怎、独、跳”等九个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、许、很、行”四个字。2 学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3 正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学准备：学生活动照片；生字卡片；词语卡片（游戏名称）。教学过程：一 谈话导入，学习生字1 师生谈话，回忆课间活动。2 根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片及词语，并认读：游戏、踢键子、跳长绳、打篮球、下象棋。3 引出课题：怎么都快乐。重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。二 读准读通，识字学词1学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。2 交流正音。（1）交流小节标注情况。（2）指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。例如：第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐；第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板；第三节：讲故事 甩绳子；第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会。3 生字归类识记。（1）出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事（2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关系。（3）用同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有着一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。了解“篮”用竹字头的原因。三 读好第1节，积累词语1 学生自由读第1节，读好句子的停顿。2 围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3 同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（ ），也可以（ ）这样很好！一个人可以（ ）、（ ）、（ ），这样很好！4 拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。四 巩固字词，指导书写1 回读板书上的词语，巩固识字。2 指导书写“讲，许”。（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，关注笔画的穿插。（2）学生描、写，点评。3
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