(部编)人教语文2011课标版一年级下册一个接一个（第二课时）.doc

课题3一个接一个课时 2 课时备课人谭志萍单位广州市八一希望学校课前预习及教学 准备课前预习1初读课文，读通读顺，了解课文大意。2圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3留心观察平时自己都在做哪些事情。4提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件 第 二 课 时教学目标1继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2熟背课文3. 改写诗中的部分句子。4引导学生说一说自己的相似经历。教学重点难点教学重点：学会生字词并会用。教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。教 学 过 程修 改 建 议一、回顾旧知 导入新课1有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）2检查背诵（1）同桌互背 （2）指名背（对背得好的进行表扬）二、改写句子，综合提高1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。2. 师：这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。改为： 唉，要是不上学就好了。改为： 唉，要是没有上课铃就好了。改为： 3 师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！ 生：不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。4. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。】三、学习生字 指导书写1出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）2用字组词、扩词。3指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4. 每个字再写3遍。5作业展评（对书写好的进行表扬）【学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。】四、说话练习1师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我本来在做大人（或者*）叫我.我好想.不过2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4、教师讲评。【说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。】五、课堂总结（略）六、作业设计选