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文档简介

11、项链教学背景：通过近一个学期的学习，一年级小朋友有了最初级的朗读意识，要想提高他们的朗读能力，还得不断的利用课文进行适时的朗读指导，逐渐培养语感。项链这篇美文，较之之前的课文更美更适合朗读指导。我紧紧地抓住“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”这个句子，通过孩子的自主分析词语和抑扬顿挫的朗读，感受其中的美。教学目标：1、读通，读顺文中较长的句子。2、通过对词语的理解，感受文句的优美。教学重难点：读出文句的情味，从而感受景物的美。教学过程：一谈话引题：小朋友们，你亲爱的妈妈有好几串漂亮的项链，你能用一个词来说说这串项链的特点吗？妈妈有一串（ ）的项链。课文中的小娃娃和大海也拥有自己的项链，他们的项链又是怎样的呢读课题：项链二、初读第一段。1、大声地自由地读一读第1自然段，不会读的字借助拼音多读几遍。想一想：这一段有几句话，写了哪几种事物？随着学生的回答出示课件和板书（大海、沙滩、浪花、海螺和贝壳）2、你最喜欢读哪一个句子？请学生读出自己喜欢的句子。三、指导朗读“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”1、你喜欢它的理由是什么？预设1：浪花会哗哗地笑着，笑得很开心，说明浪花很开心，所以我喜欢。你能开心的迎接一下浪花吗？（生读：哗哗地笑着）哦，你把笑声拉长了，这样的朗读真棒！2、像这位同学说的一样，你还有喜欢这个句子的理由吗？预设2：悄悄撒下小小的海螺和贝壳。“悄悄”写了浪花很轻地放下海螺和贝壳。（悄悄这个词写出了浪花能通人性，就像人一样不忍打扰沙滩上的娃娃，不想惊醒沉睡的沙滩。）你也来试试这一句的朗读：悄悄撒下小小的海螺和贝壳。把悄悄读得轻一些，把浪花的情趣读出来。3、你瞧，小作者把浪花当作人来写，多么有趣呀！你再仔细读读，你还有喜欢它的理由吗？预设三：我喜欢“雪白雪白”这个词，这个词写出了浪花的雪白的特点。“雪白雪白”写出浪花像雪一样白。4、如果老师把“雪白雪白的浪花”改成一个“白浪花”，你觉得哪个好？（雪白雪白更白一些）a欣赏浪花的画面。b这样漂亮的浪花你肯定能读得更美。对，把“雪白雪白”读得重一些。在“雪白雪白”底下加重音。c哪位小朋友来试试？5、老师小结：对，像这位小朋友一样有轻有重，有快有慢，有长有短
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