(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》 (6).doc

11彩虹教学设计 歙县王村中心学校 王萍设计说明彩虹这篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在教学过程中时刻关注学生的内心感受，有意识地培养、训练学生的联想力和想象力。在潜移默化中感悟“我”的懂事，同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。教学目标：1、 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁。会写“着、到”等7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂读好长句子，并试着读出问句的语气。2、 学习课文，培养、训练学生的联想力和想象力，感悟大自然的美，体会关心家人的美好情感。3、教学重点： 1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁。会写“着、到”等7个生字。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂读好长句子，并试着读出问句的语气。5、教学难点：1、通过朗读体会家人关心家人的美好情感。2、培养、训练学生的联想力和想象力。教师准备：课文相关图片、课件学生准备：预习课文，了解与彩虹相关的知识。课时安排2课时第一课时课时目标:1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁。会写“那、着、到、千、成” 5个生字。2、能正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容。教学过程一、猜谜导入1、猜谜激趣。课件出示：“一座天桥弯又弯，七种颜色真好看。雨后才往天上挂，行人汽车不能上。”同学们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3、 (课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4、学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。教师出示彩虹形成原理，让学生了解彩虹相关知识。5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字（一）学生自读课文。出示自读提示：1、自读课文，读准字音，读通句子；2、标出自然段序号；3、边读边画出生字，然后读读识记生字；4、想一想：课文主要写了什么？（二）检测自学情况1、出示生字：指名认读，说说识记方法，齐读，开火车读。2、出示带生字的词语：指名读，小组读，齐读。3、指名分段读课文。教师适时指导读长句子。4、教师带读，生跟读课文。5、教师范读课文，学生边听边思考：（1）“美丽的桥”指的是什么？（2）“我”想在美丽的桥上做什么事？6、小组讨论，汇报交流。三、指导写字1、分别出示“那”“着”“到”“千”“成”，指名读生字并口头组词。2、观察生字在课本田字格中的位置，说说写时要注意的地方。3、师边讲解边字在田字格中范写。4、学生在田字格中描一描，写一写。写好将自己写的字与范字对照，看看自己写的是否正确、规范。四、布置作业1、给写的生字组词。2、熟读课文，思考：你想在彩虹桥上做些什么？ 第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，培养、训练学生的联想力和想象力，鼓励学生发散思维，体会关心家人的美好情感。2、激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。教学过程一、 复习导入导入：上节课，我们学习了彩虹这一课生字词，下面老师来考考大家。1、 摘苹果复习生字。2、 出示词语：“一座、浇花、洒下来、挑水、那把、走到、高兴、镜子、拿着、照着、秋千、成为”开火车认读，齐读。3、 出示彩虹图欣赏：彩虹美吗？4、 师引入：有一位小姑娘面对美丽的彩虹，小脑袋里冒出了很多奇特的想象，想去彩虹上做些事，她做了些什么事呢？现在就让我们一起走进课文，寻找答案吧！二、 学习课文（一）学习第一自然段1、教师边读边出示第一自然段文字。2、天上美丽的桥是什么？（雨后的彩虹）3、文中的“我”把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？（说明“我”爱想象、爱思考。）（二）学习第二自然段出示第二自然段文字，指名读。1、 提问：“我”提着洒水壶想在桥上做什么？“我”为什么要洒在田里？爸爸高兴吗？2、 思考：你觉得“我”是一个怎样的小姑娘？（体贴、懂事、关心爸爸）3、 指导朗读让我们带着美好的想象齐读第二自然段。 过渡：“我”还想在彩虹桥上做什么？（三）学习第三自然段1、 学生边自读课文边思考问题。2、 汇报解答。3、 师简介光的反射现象。4、 观看视频彩虹形成原理。5、拓展：你想在彩虹桥上为妈妈做什么？6、指导朗读（读好长句子和问句） 指名读，小组读，齐读。过渡：“我”除了想为爸爸妈妈做一些事，课文中告诉我们“我”还想为谁做一些事？（四）学习第四自然段1、 女生齐读第四自然段。2、 解答问题。3、 体会“我”丰富的联想力，“把花裙子比作彩云”。4、 指导朗读你能带着舒服、惬意的语气读读这一自然段吗？三、 小结课文，指导书写“高兴”1、 齐读课文。2、 概括课文。出示填空：“我”想在彩虹上为爸爸（ ），为妈妈（ ）“我”在彩虹桥上（ ）让哥哥高兴。3、 这是一个什么样的小姑娘？（板书“有想象力、懂事、关心家人”）4、 过渡：小姑娘的家人高兴吗？这节课我们通过学习课文懂得了要像小姑娘一样学会关心家人，高兴吗？下面我们来写写这个词语。5、 教师出示“高兴”，学生认读，口头造句。6、 指导书写教师范写，学生书空。学生将词语在本子上写三遍。7、 拓展：读一读课后词语，并说一说类似词语。四、布置作业1、 给家长讲讲自己在彩虹上的想象。2、 用“高兴”造句。板书设计： 彩 虹 爸爸 妈妈 哥哥 高兴 有想象力、懂事、关心家人 教学反思学生对猜谜语感兴趣，因此，在教学伊始出示谜语，激发了学生学习的欲望。把学生带入学习的情境。以摘苹果的方式复习生字，调动了学生学习的兴趣。通过观看视频、师介绍光的反射现象，增添了学生的课外知识，开扩了学生的视野，学生兴趣浓厚，在不知不觉中给学生播下了探索科学、探索自然的兴趣，激发了学生的好奇心。通过引导学生与文本的对话，引领思考激发了学生的想象力，感悟了大自然的美及探索自然的兴趣。 通