(教学设计)说和做 ------ 记闻一多先生言行片段.doc

说和做 记闻一多先生言行片段一、教学目标：1、与技能目标了解闻一多先生整体把握课文，领会文章的思想内容。理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。 2、过程与方法目标：指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。3、情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。二、教学重难点： 重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。三、教学过程：（一）导入播放七子之歌，学生可跟唱，创造情境。（学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教师也可随机提问 你们知道这首歌曲的歌词谁写的吗？）（二）简介闻一多（多媒体显示）：原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。 诗人，学者，民主战士。1912年考入 北京清华学校，1919年五四运动中，积极参加学生运动， 1923年9月出版第一本新诗集红烛，1928年1月出版第二本诗集死水。抗日战争爆发后，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有神话与诗、楚辞校补等专著。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的最后一次的讲演，当天下午即被国民党特务杀害。（三）初读课文，认识闻一多 1.学生自由朗读，要求学生读准字词、掌握字词解释并圈画重点句子。 2.思考：你对文中的哪些语句印象比较深？请给大家读一读（展示课件） 读一读 文中的疑难字词衰微赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 呕心沥潜心贯注 目不窥园 心凝神会一反既而 慷慨淋漓 气冲斗牛 目不窥园（展示课件）词语积累 目不窥园：窥/从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。一反既往：既/已经。既往，过去。与全不过去完一样。慷慨淋漓: 形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。赫然: 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子潜心贯注: 用心专注而深刻3.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人（用课文原话回答）? 由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？答：从学者的方面和革命家的方面来写的。.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”的人。两个 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做部分 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”用两个句子完成过渡。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。 （四）再读课文，走进闻一多1作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？有哪些主要成就？答：“人家是说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 成 唐诗杂论 “做”了再“说” 楚辞校补 “做”了也不一定“说”就 古典新义 “做”了也不一定“说” 2这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国“目不窥园”，“足不下楼”，“头发零乱”，“睡得很少” 这些细节，表现了闻先生的刻苦精神“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。3作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 三 起稿政治传单答：说了就做，言行一致。件 群众大会演说 事 参加游行示威4作为革命家的闻一多先生是怎处理说和做的？那怎理解他的说和做呢？答：作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。（五）品读课文，评价闻一多先生1研读表现闻一多先生潜心学术，成绩卓越的段落。用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。 答：先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。2研读表现闻一多大无畏的英雄气概的段落。用简练的语言说一说闻一多先生作为革命者的形象。答：先生是一位为争取民主反对独裁而“以宝贵的生命，实证了他的言和行的革命家。（六）拓展延伸 （展示课件）学习本文后，闻一多先生的“说”和“做”给你留下了深刻印象，其实，古人也认为“说”和“