数学人教版五年级下册和牛奶中的数学问题说课稿

说课稿 喝牛奶中的数学问题是，2011人教版五年级数学下册P99例3，教材设置此例题的目的主要是让学生巩固已学的分数运算的有关知识，利用已学的分数运算知识解决实际问题，培养学生将学到的知识运用于生活实践的能力，从而提升学生的迁移、类推、归纳和概括能力，养成用简明、灵活的办法解决问题的习惯。 本着使学生达到大纲规定的要求，结合我教的学生的实际情况我对本部分教学内容制定了如下教学目标：1.通过教学，培养学生运用已学知识解决实际问题的能力。2.培养学生计算的灵活性。3.引导学生养成认真审题的良好习惯。结合大纲要求和自己制定的教学目标，本人设计了这样本堂课。一、课堂的设置分为以下四个环节;一）谈话引入本环节旨在激发学生学习兴趣，让学生尽快的参与这堂课的学习。主要是一个问题，一篇短介绍，和例题场景的小朋友和牛奶过程中遇到的小问题。用时大约2分钟。二）新课讲授 这环节是本堂课的重点，本过程先以实验引入，引导学生观察在喝牛奶的过程中什么变了，什么没变。然后通过教师发问引导学生在题目中找有用信息： 喝了几次牛奶？第一次喝了多少？第二次呢？加了多少水？全喝完了吗？当学生获得解决问题所需要信息后，很迫切想解决要解决的问题，老师抓住时机借助实验和画图帮学生理解题意，引导学生分析。找出喝牛奶问题中的变与不变。 在理解一半的一半就是时，我借助折纸游戏。让很难理解的分数乘法问题，更形象易于接受，有了这些部分学生很容易求出了答案，但这时我引导学生回顾反思通过预设剩下的牛奶来验证前面解题的正确性，培养了学生勤于检验的好习惯。 当这些问题都解决了看似课已完成，我增加了第三次喝牛奶让学生在巩固中提升自己。到巩固环节的第二阶段第四次喝牛奶，学生几乎不用多少时间能准确说出喝了多少纯牛奶，多少水，这时我以如果重复那样的动作，你会发现什么规律？纯牛奶能喝完吗？这样一个问题激发学生思考。当学生知道永远喝不完时我以庄子的哲理名言：一尺之捶，日取其半，万世不竭。结课。让学生通过解决数学问题体会有限中的无限。体会无限与有限其实是辩证统一的。3） 谈谈收获 这环节主要让学生谈谈这堂课的收获，培养学生归纳概括能力，和善于分享的好习惯，设计时间为5分钟左右。4） 布置作业51 这一环节旨在让学生，运用自己新学的知识解决问题，这里特意设置了第一次没喝到一半，只喝了 的场景，避免学生生硬地套用知识，提高学生的应变能力。2、 练习设置分为三个层次1） 预热共设置了三道题，第一题主要让学生对折纸游戏的规律加深认识，为理解一半的 一半是 作个铺垫 。第二题通过观察喝糖水实验的变与不变，类推喝牛奶的变与不变 为解决问题理解题目作一定的准备。第三题把半杯换成杯，为学生完成作业，提供提示。2） 巩固共设置了三道题，第一题主要让学生认识第二根绳子是以第一根绳子为标准进行比较得来的，求第二根绳子长度必须把第一根绳子平均分成10份，取其中的9份，就是第二根身子的长度。 第二题 让学生认识不光是数量可以看成一个整体，表示数的字母也可以看成一个整体。 第三题让学生知道把数量不是1的物体平均分既可以把全体看成一个整体来分，也可以把每个物体看作一个整体来分，都会得到每份是全部的几分之一。加强学生对整体概念的认识。3） 拓展