小学数学人教2011课标版一年级教学过程 (2).doc

五、【教学过程】： （一）、做数字游戏，让小朋友认识10以内数的顺序。 1让十个小朋友拿着09的卡片在讲台前站成一排。 老师：今天这节课，我要带小朋友去找我们认识的好朋友，学生和老师一边拍手，一边顺着老师手指的方向看。问：“每个小朋友手中卡片上的数大家还知道吗？” 教师指，小朋友认读。（开火车读、同桌自由读）老师：请拿出厘米尺，在自己的厘米尺上，找一找09分别在厘米尺上的什么位置。让前排拿卡片的小朋友也在厘米尺上找出自己卡片上的数在厘米尺哪里。 师：为什么0在厘米尺上排最前边？ （因为0在厘米尺上表示起点。） 2 师：拿卡片的小朋友们站得太整齐了。0站在最前边，在厘米尺上0表示什么意思呢？ （0在厘米尺上表示起点。） （0还表示一个也没有。） 因此，在这十个数字中，那个数最小？ 小朋友齐答（0）。 那个数是最大的呢？ （9）。 师：大家回答得太好了。9见到自己最大，可神气了。它骄傲地对其他数字说，你们谁都没有我大，我是最大的。特别是你，0，还有1！0和1听了，好难过啊。其他数字也不认输。于是，0和1走到一起想出了一个好办法，小朋友们猜一猜，它们是怎样变化来对付9的，怎样变得比9大的呢？ （1和0拉起手来，站在一起变成10，10比9大。） （让拿1和0的学生交换位置变成10。） 师：1和0合起来，变成10。如果我们小朋友团结一致，就能战胜任何艰难险阻。在田字格中，你知道10该怎样写？ （先写1，再写0） 师：说得很对，10要占两个格子，一个格子写1，一个格子写0。 以前我们学习的09都是一位数，而10是两位数。10在厘米尺上该排在哪里呢？ （9的后面）。 （将10归位，让另外一个小朋友拿卡片10站到9的后面。） 师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的数。让小朋友一起大声朗读。 （齐读：0， 1，2，8，9，10。） 3指导小朋友比较大小。 师：9见10站在自己后面，比自己还大，不服气了。让小朋友拿出9根小竹棍，说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。 （教师板书9） （当然是10比9大，因为9根小竹棍再加一根就是10， 10比9要多一根。） 师：请你上来画出10根小竹棍。 （让小朋友在黑板上合适位置画出10根小竹棍。） 师：现在，10（）9。 （10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。） （10最大。）小结 ：我们学会比大小和10应该怎样写，下面我们就来认识10。 板书课题： 10 的认识（二）、创设情景：感受用10表示物体的数量，区分10和第10 1主题图中的10。（让小朋友观察课本主题图） 师：你们能找出图中的10吗？ （图上有10只小鸽子。） （图上老师和小朋友一共有10个。）2拿小石子表示10。操作，老 师：动动小手，拿出10粒小石子，看谁拿的又对又快。 （小朋友边拿边数。） 3寻找生活中的10。（说一句话或用动作演示） 老师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？ （爸爸摘了10个梨子。我家里有10个鸡蛋，10只小羊。我们有10根手指。还有10根脚趾。我们组有10个女生。我有10个小楷本等等。） 4指导学生写10。 师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。会写会算还会画画呢。10该怎么写呢？ （板书10的书写过程，教师示范学生用手指书空） 师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。 小朋友开始书写，并在田字格中描红写10. 5认识数序第10 。老师：我们的新朋友10说，从左边起，只要是排第十的，就和它是好朋友。谁跟10是好朋友？这样，先自我介绍。 （小朋友开始按顺序自我介绍：我坐在第X组，第X个，同时上台举起卡片。）让每组小朋友找出10的 好朋友。 （三）、操作，解决问题：理解和掌握10的组成。 师：把10颗石子分成两堆，可以怎么分呢？ 小朋友分，并说出10的组成，写在练习本上。1动手操作，学生同桌合作分小石子：2师：可以怎么分呢？请小朋友们用10颗小石子表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。 3（教师来回巡视，注意发现小朋友不同的分法。） 4汇报练习：5小朋友汇报各自发现的10的不同组成，说一说，并写在黑板上，老师带领大家读一读。 6发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。7看到10分成1和9，就能想到10可以分成9和1，交换位置。 10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。