安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 仿用句式（二）正确运用修辞方法学案2.doc

仿用句式（二）正确运用修辞方法2（对偶、排比、反复、设问与反问）展示课（时段： 正课 时间： 60分钟 ）学习主题（1分钟）：了解常用的修辞方法（对偶、排比、反复、设问与反问）的特点，能在具体语言环境中正确运用常见的修辞方法。 定向导学互动展示当堂反馈自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间一、认识对偶1、阅读例句分析总结：例句：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。朱门酒肉臭，路有冻死骨。分析：a、上述两个例句是不是都是对偶句？ b、在分析比较的基础上总结概念： 2、对偶的种类（举例并分析特点） 正对 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹 中空。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 3对偶的作用 二、认识排比1、排比的概念示例：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。思考：这一类的排比见过吗？分析总结排比 2、排比的种类 选取其中一类进行造句并解析： 3、排比的作用 三、认识反复1、分析示例总结概念盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2、种类：上述例句的类型: 好像失去了东三省，党国倒愈像一个国际；失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 3、反复的作用： 四、认识设问与反问（见反面）预时分钟 等级评定 交流与分享、两人小对子对子间相互探讨：设问与反问的区别在哪里。预时分钟挑战与冲刺、五人互助组小组长主持，循环研讨交流对以下问题的探究结果：“对偶”与“对比”一是修辞格，一是表现手法，在运用时极易混淆，你能说说其中的不同吗？预时分钟准备与预展、十人共同体交流:组长组织本组成员交流前两个未解决的互动问题；抽签：由导生或导师给出抽签顺序，确定本组展示方案；预展：、三人进行主黑板板书，组长带领其他成员进行主题性预展；、其他组员利用小黑板，书写我最喜欢的作家作品，品读我喜欢的原因，可在组内展示，也可参与大互动展示预时分钟展示主题 正确运用常见的修辞方法展示方案一 辨析概念要求：、对每一种修辞方法，都依据“概念-分类-作用”进行解说；、把易混淆的地方解析清楚，这往往也是考查点所在；建议：辨析必须举例，这样的解析才会直接明了（直观），所举例句也要照顾到我们所学过的诗词。展示方案二 真题再现(2012湖北)请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景。字数不超过30字。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”对偶句 预时：24分钟【训练课导学】 巩固提升三级达标反馈题书写等级 达成等级 四、认识设问与反问（承上）1、分析例句谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 现在法律、法规的制定和修改都可以向社会征询意见。那么教科书的修改，为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？ 2、总结比较两类概念、分析各自的表达作用。 基础题 1（2012.湖南）下列选项中诗句填入夏日西斋书事一诗画横线处，恰当的一项是（ ） 榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。 ，满庭鸟迹印苍苔。a、只道林间无人至 b、小院地偏人不到c、门巷深深过客稀 d、寒气偏归我一家发展题 2、真题再现：(2010安徽)某校开展“名著导读我喜爱的作品”活动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。提示：解答本题要注意内容和结构两方面，内容上要与前一句中的加点词“深刻思想”“审美情趣”相关联，结构上要与例句相同，并使全句构成排比句式。甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能 ， 。丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能 ， 。提高题 3、（2008.四川）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。双调雁儿落带过得胜令 吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑拿园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明