小学数学北师大2011课标版四年级认识整万数.doc

“认识整万数”教学内容:苏教版国标本教科书四（上）第86-87页的内容教学目标:1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，回根据数级正确地读、写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。教学准备：课件、练习纸。教学过程：一、复习1、拨珠。老师在计数器上拨了两颗珠子，表示的意思一样吗？各表示什么意思？（媒体出示百、十）2、计数单位。百和十都是计数单位，我们学过的计数单位还有哪些？（媒体出示个、千、万）3、进率。这5个计数单位之间有什么关系？比如百和十、千和百。4、提炼。一个小的计数单位满了十就会产生一个大的计数单位。二、计数单位。1、计数单位的个数。5个计数单位最大的是什么？有没有比万大的计数单位？有多少个？2、排列。（媒体出示计数器）这里的三个计数单位该是什么？小组内先商量再写下来，然后说说为什么这样写？3、解读三个计数单位和进率。同学们，都写好了吗？谁来说，这里该写什么？这里呢？这里呢？你们都是这样写的吗？十万、百万、千万，这三个计数单位的位置能够调换吗？为什么十万在万的前面？（因为十个一万就是一个十万。）是这样吗？我们一起来看。（媒体展示：十个一万 就是 一个十万）（板书：10个一万是十万）百万为什么在十万的前面?（十个十万就是一百个万，也就是一个百万。媒体展示）。(板书：10个十万是一百万)千万怎么在百万的前面？（10个一百万是一千万，媒体展示，板书）4、小结：同学们，你们真厉害，想的和我们数学上的规定一模一样。当某个计数单位满了十，就要产生新的计数单位。十个一万就是十万，十个十万就是百万，十个一百万就是千万。所以说每相邻两个计数单位之间的进率还是10。三、完善数位顺序表1、陈述。同学们，到现在为止，已经学习了八个计数单位，原来学了五个，今天又新学了三个，十万、百万、千万，有8个计数单位，相对应的就有八个数位(媒体出示)2、分级。如果万位上有数，就表示什么？（几个万）对，十万位呢？百万位呢？千万位呢？是呀，这几个数位上的数都表示有多少个万，因此，我们就把这四个数位统一为万级的数位。原来的这四个数位也可以统一为个级的数位，个级的数表示的是有多少个一。当然，以后我们还会学习更多的数位。现在可以用省略号来表示。这就组成了一张数位顺序表。3、小结：刚才我们对8个数位进行了分级，分成了几级？（2级：个级和万级。）几位一级？（都是4位一级。） 四、计数器上读数我们已经认识了计数单位和数位，下面我们来读一读数。1、 2万（计数器显示）：这是多少？2、 12万：再添上一颗珠，现在是多少？怎么知道的？（10万和2万合起来就是12万）3、 1423万：现在是多少？怎么想的？（1千万、4百万、20万、3万合起来就是1423万。）这样读数真麻烦，有没有简单的方法可以一下就把它读出来？（只要看万级上一共有多少颗珠子，就有多少个万。）我们先来看万级上，有多少？1423，把整个数读出来就是1423万。看来，我们又找到了一个更快的读数方法。只要看万级上的万有多少，就是有多少个万。4、练习：2003万 2300万 2123万 学生自己读，指名读。5、小结：看来有几个万，就是多少万。五、读数与分级1、写下的读刚才我们读的都是计数器上的数，如果把计数器上的数写下来，你会读吗？对，计数器上怎么读，写下来后也该这样读。出示：2100002、读数引出分级。（1）出示10400000这个数大家会读吗？怎样读？（2）分级。看来读这个数有困难，能不能想个办法，让我们一下子就能读准确。（生说）其实他的意思是说把这个数分成（两级）这4个0在个级，这4个数就在万级。现在分好级了大家会读了吗？先看万级，有多少？（1040）那么就是有1040个万。个级上是多少？都是0就不用读了，这个数就直接读作1040万。看来分级确实是个好方法，分级时这条线一般用虚线表示。3、练习A、分好级的2300000 23000000 10060000 1060000 700000 7000000 50200000 50020000会读分好级的数，本领不算大，这些数你会读吗？B、未分级的110000 5010000 50010000 2700000 27000000 1260000没分好级，怎么办？先分一分，在读一读。六、写数。1、报数写数。会读数了吗？难不难？那你能写数吗？老师读一个数，把它写下来。25万。难写吗？怎样写？来个难点的，2005万。（指名板演）老师看见有个同学是怎样写的：2050000。怎样知道哪个对？可以先读读。既然要读，就要先分级。把它读出来，哪个对？看来，我们写完数后，可以用先分级再读一读的方法来检验。其实，我们可以这样写：先写万级的数，再写分级线，最后写什么？个级的4个0。这种方