窗教案.doc

窗 教案教学目标：1、自学生字，了解作者。2、理清小说故事情节，分析人物形象，认识人性的美丑。3、学习小说中对比手法的使用。教学过程：一、导入新课：1、朗诵顾城的诗歌。2、顾城的诗告诉我们眼睛是心灵之窗，透过它可以传递光明；今天我们要学习的文章题目为窗，透过它，又能看到什么？二、展示学习目标1、自学生字，了解作者。2、理清小说故事情节，分析人物形象，认识人性的美丑。3、学习小说中对比手法的使用。三、检查字词预习俯瞰（ ） 一泓（ ） 水禽（ ）斑斓（ ） 咳嗽（ ） 卡住（ ）挪动（ ） 手肘（ ）扣人心弦（ ） 争相斗妍（ ）气喘吁吁（ ) 洗漱（ ）四、整体感知（自主学习1） 、故事发生在 。 2、文中的主要人物是 和 ，他们的病情都 。3、一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 。 4、后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 。5 、结果，他看到的只是 。小说的情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，请给这篇小说划分结构。开端：发展：高潮：结局：五、品读文本(自主学习2，小组合作1)1.靠近窗户的病人甲为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？ 病人甲为什么要这样做？2.表现了病人甲怎样的品质？3 .病人乙对同伴描述的“窗外景色”有什么样的感受？（找出相关语句）4 . 在电铃事件中，病人乙有什么表现？你是如何看待第二个病人乙的？5.小说中的主要人物分别是怎样的人？6.小说用了怎样的手法揭示主题？六、小组合作思考：1、小说以“窗”为题有什么作用？2、联系生活，感悟小说中的哲理思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？七、拓展延伸（课后练习）窗这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。 八、当堂检测1、小说中的主要人物分别是怎样的人？小说用了怎样的手法揭示主题？2、小说以“窗”为题有什么作用？阿里山纪行(教案)教学目标：1、了解阿里山的风光美如画。2、理解学习移步换景、融情于景的写法。3、品味文章富有音乐美和情韵美的语言。教学过程：一、导入播放歌曲高山青“高山长青，涧水长蓝”，一首优美动听的台湾歌曲高山青，把我们带进了如诗如画的阿里山风景区，让我们深深地陶醉。阿里山的风景到底有何迷人之处？今天我们就跟随我国当代著名作家、文艺评论家吴功正的脚步，一起去领略阿里山的美丽风光。（板书课题）二、揭示目标（齐读）三、检查预习注音或写字风mi( ) kan( )称 山lan( ) di( )听 静mi( ) chan( )院 幢（ ）顶 一泓（ ） yun( )育 红桧（ ）参（ ）天 鱼bie( ) xiang qian( )( )（点评后齐读两遍）四、整体感知(自主学习一、师徒合作一)1、请快速浏览课文，填写完善下列解说词：大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（台北松山机场）乘飞机到达中部城市(嘉义)，然后改乘(森林小火车)进山，经过3个小时的运行后我们会到达(阿里山站)，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（林区），我们会看到（姊妹潭），迈过（原始森林）间的（曲径幽路），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂(神木)并说说本文是按照什么顺序来写的？大家顺利地把行踪理出来了，像作者这样边走边看，把他的所见所闻所感写下来的这种写法叫做（学生回答：移步换景）写游记或者参观记一般都采用这种写法。运用这种写法时，要注意两点：要把立足点的变换交代清楚抓住景物特征进行描写，不能写成流水帐。2、随着作者的行踪，我们也一起领略了阿里山的风光，你能用文中的原句来告诉老师，阿里山的风光给人的总体感受是什么吗？明确：我只觉得，阿里山的风光美如画（板书）3、那么阿里山的如画风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学们浏览课文49自然段，并试着概括每处景物的特征。段落 景 特征 情4姊妹潭（潭水） 清澈(透亮) 喜爱5原始森林（林区） 宁静(静谧、净洁)6曲径幽路（青苔路） 厚密7 森林 无边无际 赞美89 神木 巨大、古老由此，可以看出作者对阿里山的美丽风光是怎样的一种感情呢？（板书：喜爱、赞美）。作者把对阿里山的美丽风光的喜爱、赞美之情融入在对美丽的景物的描写中，这种手法叫什么？（融情于景）这是本文的第二个写作手法。（板书）还有，作者在描写这些景物时都抓住了景物的特征来写，这是本文的第三个写作特色。（板书：抓住景物特征进行描写）四、品味语言（(自主学习二、师徒合作二)作者不仅向我们展示了阿里山的风光美，而且也给我们展示了他的语言美。本文语言典雅、凝练、和谐、畅达，具有音乐美和情韵美。请仿照示例，找出你喜欢的句子加以赏析。（每人至少两处）方法指导：品析文章语言可以从以下几方面入手：词语（恰当的动词、贴切的形容词）、修辞手法（比喻、排比、拟人、对偶等）、句式（长句、短句、整句、散句等）、表现手法（以声衬静、虚实相生）等。示例：这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。赏析：作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了青苔的厚度和密度。 “贴”“依附”运用拟人手法，写出了青苔的厚密。五、课堂总结：阿里山如一首含蓄的诗，一杯醇香的酒。孔子曾经说过，仁者乐山，智者乐水，仰望高山，我们能积蓄和锤炼自己的感情，望水而思，我们能洗濯自己的理智，品读阿里山纪行，我们的心弦被阿里山的美，被作者语言的美，被作者情感的美轻轻地拨动。通过这堂课的学习，我们领略到了阿里山美如画的风光，也学到了诸多的写作方面的技巧，希望同学们在自己的作文中也能加以运用。最后，让我们在歌声中再次走进美丽的阿里山，感受祖国山川那如画的美景吧！六、课堂检测（1）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。作者连用三个_，突出树木的“_”和“_”。（2）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。 作者