小学数学人教2011课标版三年级时间计算.doc

时间的计算教学设计教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：小学三年级数学（上册）第一单元主 题：时间的计算课 时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学生设 计 者：苏敬华/中牟县荟萃路小学目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求除了认识时，分，秒还会进行一些时间的简单计算。 2.教材分析从课的开始，本节课就是联系生活，从学生熟悉的事情入手，使学生体验经历的时间。在此基础上提出富有启发性的问题，让学生运用已有生活经验来解决经过时间的计算问题，出现象算法的多样化。 3.学情分析本课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”，“半时”，“几时刚过”，“不到几时”几种认识时刻的说法。认识钟面上的时针和分针，并且会读，写几时几分，知道1时=60分，1分=60秒。学习这部分知识，将为今后学习年，月，日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。而本单元学习的困难是学生建立时，分，秒的观念，会求一些经过时间，因此教学中要激发学生的学习兴趣，应该充分给学生空间，让学生独立思考和小组讨论。学习目标1、结合具体情境会进行一些有关时间的简单计算。2、利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时，分，秒的实际意义。3、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。4、学生会科学合理地安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。评价任务任务1：学生通过学习，会进行一些有关时间的简单计算。任务2：学生经历结合具体情境进行时间计算的过程，会用多样化的方法解决问题。任务3：通过教学，使学生会科学合理地安排时间，使学生养成珍惜时间的好习惯。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改环节一创设情境，激发兴趣。学生描述这情境说一说自己的周末都做了什么。 播放视频，出现一位漂亮的小导游，让同学们说说星期都在做什么。学生会举例、会说。环节二探究新知，及时检测。观察课件小导游已经浏览两个小时了，体会两个小时都能做些什么。 提问：你是怎么想的呢？（同时用课件出示小导游做过的事情）学生会说出这个时间段可以做什么。 时间的计算，从何时开始，到何时结束，中间经历了多长时间。讨论算法。 引导学生观察： 情境教学。 讨论算法。 情境练习。课件呈现检测题，引导学生练习、交流、讲评。掌握时间的计算，会用多种方法计算时间差。通过播放视频，知道从参观开始到结束一共用了多长时间。引导学生通过具体实例通过练习会做一些有关时间的简单计算。能说关于时间经过的加减方法。先独立思考时间经过的计算，然后学生尝试自己求时间差。在教师的示范引导下能正确的计算。学生说不同的时间差的计算方法。教师示范正确的步骤，规范学生的格式。会说出时间经过的思路及方法。环节三实践运用学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。课件出示时间的计算在生活中的应用，引导学生解决问题。能正确解决生活中的实际问题。教学反思：在三年级上册教材中安排了时分秒的认识及简单的时间的计算，时分秒的认识倒还不难，对于课本上时间的计算学生有一定的难度，计算经过多少时间？这部分知识的教学我感到很疑惑。因为生活经验有限，而且三年级学生考虑问题还不够全面，比如练习册中有这样的题：1、如果你晚上8时30分开始睡觉，到第二天早晨6时30分起床，你一共休息了多少小时？爸爸和妈妈工作很辛苦，他们一般到晚上11时睡觉，第二天早晨6时10分起床。他们能保证8小时的睡眠吗？2、小艳周末的作息时间是12：40午休，到下午2时25分弹琴，午休多长时间后开始弹琴？如：7：309：05。学生对于几时减几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分减几时几分中分不够减（如4:205:00、 4:456:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。一列火车本应11：20到达，