牛顿第一定律导学案.doc

“自主互助学习型”课堂师生互动导学案授课内容第五节 牛顿第一定律时间年 月 日序号12学习目标重点难点1、知道牛顿第一运动定律2、知道惯性定律，能用惯性定律解释生活现象3、过学习，提高学生推理能力和科学想象能力 重点：牛顿第一定律难点：惯性定律知识结构一、牛顿第一定律 1内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 2意义：力学基础定律之一 二、惯性 1定义：物体保持运动状态不变的特性。 2惯性现象。过程设计教师教学内容、过程与学生自主学习设计环节分析及反思 引入新课：描述日常生活中常见的现象，关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，草地上运动的球会停下来. 引导学生对以上现象中力和运动的关系提出自己的看法。1 新课教学：历史回顾：对亚里斯多德提出：力是维持物体运动的原因，提出疑问。2 演示实验： （1）毛巾表面 （2）棉布表面 （3）木板表面 现象：（1）小车受到阻力大，运动时间短，路程短； （2）小车受到阻力较小，运动时间长点，路程远点； （3）小车受到阻力最小，运动时间较长，路程较远。学生讨论回答过程设计教师教学内容、过程与学生自主学习设计环节分析及反思3推理：当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？ 引导学生推理，并讲解三位伟大科学家对力的分析。4牛顿第一定律：一切不受外力的物体，总保持静止或匀速直线运动状态。 说明：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。1惯性教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。5惯性现象演示实验：图9-2，用尺迅速打出下面的棋子。解释：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落在正下方。演示实验：惯性小球实验，解释：木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。解释惯性现象的要领：说清物体原来是处于什么状态（运动或静止）说出后来发生什么变化；物体由于惯性还要保持原来的（运动或静止）状态。所以。分析日常生活中的惯性现象：1、 刹车时的惯性现象。请同学们根据要领解释2、 汽车起动发生的惯生现象。请同学们根据要领解释。3、牛顿第一定律又叫惯性定律。那么，什么是惯性呢？教师：引导学生阅读课本图67惯性小实验，并思考，得出惯性的定义。让学生做“迷你小实验”认识惯性，（鸡蛋落杯实验，或钢笔帽下快速抽动纸条而钢笔帽不倒，球和书一起运动，当书本突然静止时，球向前运动等）接着通过一组生活中的事实，如“劳动时利用惯性”学生练习，学生观察实验，通过讨论得出结论各小组自学完成每组的号成员展示过程设计教师教学内容、过程与学生自主学习设计环节分析及反思“急刹车时防止惯性”，来获知如何利用惯性和防止惯性带来的危害。鼓励学生举例说明：生活中有那些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。（洗衣机脱水的原理，拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，高速公路上对汽车之间的车距有限制，在一些拐弯较多的地方限制车速等）教师强调：惯性是万物皆有的一种固有属性，惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关。惯性由物体的质量决定，质量越大，惯性越大。惯性不是力，力是，力产生的条件是，而惯性是每个物体都有的，惯性只有大小没有方向，所以，把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”，都是错误的。区分惯性和惯性现象：惯性是物体的一种属性，而惯性定律是描述物体在不受外力作用时，由于惯性而表现出来的一种运动规律，它的实质是说明力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。明确：解释惯性现象分三步，即“三步法”。（1） 明确研究的是那个物体，它原来处于怎样的运动状态。（2） 观察那个物体（或物体的某一部分）受到外力作用后突然改变了运动状态，并指明其运动状态的变化情况。（3） 分析研究的物体由于惯性怎样保持原来的运动状态，从而出现题目给出的现象。学生据自己所知讲解“牛顿的故事”课堂内容小结各小组讨论，看哪个组讨论效果最好，举的例子最多学生独立完成，每组号展示过程设计教师教学内容、过程与学生自主学习设计环节分析及反思达 标 内 容情况反馈一、课后练习1、2、3二、补充习题1正在运动的物体，如果它所受的外力同时消失，那么这物体将（ ） A、立即停下来；B、慢慢停下来；C、继续运动下去；D、向相反方向运动。 2下列说法中正确的是（ ） A没有力的作用物体只处于静止； B运动的物体一定要受到力的作用； C静止的物体一定没有受到力的作用； D运动的