江城子 密州出猎教案.docx

江城子 密州出猎教案菱角湖中学 王艳红教学目标：1、了解这首词的写作背景，理解词的意思。2、学会朗读这首词。3、感受作者的豪情壮志和满腔的爱国热情。教学重点：引导学生体会情感，学会朗读。教学难点：感受作者的豪情壮志。教学过程：一、导入新课，明确目标，了解作者。课件1、由苏轼的水调歌头 明月几时有导入新课。课件2：封面课件3：出示教学目标二、学生初读课文1、学生读课题，明确本词所写的事件。标题告诉我们地点和事件。理解“出猎”就是“外出打猎”，它为什么没用“狩猎”或“打猎”。（带着这个问题我们自读课文，作者围绕课题都写了哪些内容。）2、学生自读课文。要求：读准字音。说说你在读这首词时音律节奏、对内容的思考等收获。3、师评价：课件4：用韵：诗词歌赋中，某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美，读起来朗朗上口。用韵的疏密和韵调的高亢都是为着表达心中的激情。词中多用三字句，句子简短，使其节奏感强。（师示范读）课件5：语速：就是朗诵的节奏，节奏的快慢是由作品的特点和思想内容所决定的。:三、理解词意1、请同学们根据书上的注释，结合老师提供的注释，翻译词意。课件6：老夫：古代年长男性的自称。酣：饮酒尽兴，泛指尽兴、畅快。挽：拉满月：圆月望：向，朝着锦帽貂裘：词性活用，名词活用作动词，头戴锦帽身穿貂裘。2、句法指导课件7：倒装句：亲射虎，看孙郎。用典：是一种修辞手法，引用古籍中的故事或词句丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。词中“持节云中，何日遣冯唐？”就引用典故。（指导翻译这两句）3、指名翻译。4、指导朗读。 课件8：朗读技法停顿：就是说话的间隙，语言中的停顿不单是人生理上换气的需要，更是表情达意的需要。主要有标点停顿、语法停顿、强调停顿等。锦帽貂裘，千骑卷平岗。现在我们要在理解意思的基础上吟诵这首词。我们读好这句：锦帽貂裘，千骑卷平岗。前半句语速要快，后半句语速要调整，读出“千骑”的气势。下阕与它相对的一句“持节云中，何日遣冯唐？”要读出急切的心情。四、品析课文1、请同学们找出贯穿全文的一个词。2、课件9：“狂”在字典中的解释：精神失常，疯狂 猛烈，急剧，声势大 纵情，无拘束 狂妄你赞同哪种解释？在词中找出相关语句说说你对“狂”的理解。3、词中有很多值得品析的词句，教师做好引导。比如“老夫”的称谓、“牵”、“擎”、“卷”、“倾城”围绕“狂”字做引导课件10：朗读技法 重音：指朗诵时为了强调或突出某个词、短语、短句，甚至是某个音节而读得重些。突出重音的方法有：加强音量、拖长音节、重音轻读（教师穿插介绍背景）课件11：老夫聊发少年狂 课件12： 当时的北宋王朝积弱不振，国贫兵弱，北方和西北边境经常受到辽和西夏的侵扰。苏轼任密州刺史，这年十月苏轼因旱去常山祈雨，归途中与同僚会猎于铁沟、黄茅岗，作此词以抒发希望能得到朝廷的重用为国御敌的雄心壮志。4、师小结。作者的“狂”表现在外形狂、行为狂、语言狂、壮志未酬的志向。5、你看到了什么样的苏轼？课件13：苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪大书法家，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐幽默爱开玩笑的人。